Методика воспитательной работы
Тестовый вопрос
Переход: 1) от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; 2) от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; 3) от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения; 4) от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции — характеризует:
Вопрос и ответ
ОтветПереход: 1) от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; 2) от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; 3) от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения; 4) от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции — характеризует:
- увеличение роли науки в создании педагогических технологий
Дата изменения страницы не означает экспертную проверку ответа. Как проверять материалы.
Сообщить об ошибке или предложить уточнение
К вопросу № 217 617. Адрес этой страницы будет добавлен автоматически.
Ещё вопросы по дисциплине
Вся тема «Методика воспитательной работы» →
Эффективность слов учителя определяется его:
Эффективность различных форм воспитательной работы определяется:
Эффективность методов воспитания зависит от:
Эффективность комплексного подхода к воспитанию заключается в том, что ...
Эффективность использования методических приемов зависит от:
Эффективно обобщается опыт школьных воспитательных систем и существует много интересных авторских школ: «Школа Мельник», «Школа Хитровой», «Школа Гузановой», «Школа Юрьевой», «Школа Андреевской»…