Умение преподавателя образно и ярко выражать свои мысли определяется способностями

№ Специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, когда их достоверность принимается без доказательств, называется: № Использование сравнений, гипербол, алегорий, — свидетельствует о наличии такой характеристики речи учителя, как: № Задачи, предполагающие поиск коммуникативных средств разрешения расхождений между сторонами педагогического общения, называются: № Слова «Можно было бы ...» соответствуют такому шагу алгоритма реакции на поступок как: № Восприятие, понимание воспитателем ребенка и себя как участников взаимодействия именуется: № Из перечисленного, барьер субъект-субъектного общения обычно вызывают: