Школьная программа коррекции поведения гиперактивного ребенка включает:

№ Необычный, но нормальный характер поведения свойственен ученикам № Умение организовать профилактическую работу с опорой на активность детей и родителей относится к критерию № Взаимоотношения родителей и детей, характеризующиеся устойчивым эмоциональным контактом, полным отсутствием конфликтов, определяются как: № Впервые с педагогической точки зрения рассматривает взаимосвязь интеллектуального развития ребенка и его поведения № Гиперактивному ребенку очень тяжело заставить себя делать то, что требуют взрослые, поэтому в первую очередь необходимо № Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежат врожденные физиологические процессы, относятся к: