Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

01 Специальное образование (1 вариант) — это система условий, которые … → 02 Умение выстраивать отношения с детьми и их родителями на основе доверия, взаимопонимания, творческого диалога относится к критерию → 03 Шесть типов юных правонарушителей, с точки зрения психотерапевта, выделяет: → 04 Специальное образование (2 вариант) — это: → 05 Умение организовать профилактическую работу с опорой на активность детей и родителей относится к критерию → 06 Школу-санаторий для дефективных детей, которая позже переросла в институт коррекционной педагогики РАО, создает: → 07 Среди причин психологического и социального характера отклоняющегося поведения традиционно выделяют: → 08 Умение проводить диагностическую работу относится к критерию → 09 Школьная зрелость — это: → 10 Сторонники процесса интеграции доказывают: → 11 Умение разрабатывать и реализовывать программы профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками и оперативно вносить в них изменения в зависимости от меняющейся ситуации… → 12 Школьная программа коррекции поведения гиперактивного ребенка включает: → 13 Сторонники процесса сегрегации выступают за: → 14 Ускоренное дисгармоничное созревание личности определяет понятие: → 15 Школьники совместно обсуждают моральные проблемы при использовании метода → 16 Субъективными причинами отклонения в развитии являются: → 17 Установление доверительных отношений с детьми, имеющими девиантное поведение, определяется как правило → 18 Школьный невроз проявляется в: → 19 Суггестивные способности учителя проявляются в: → 20 Установлено, что на успех коррекционной помощи влияет(-ют): → 21 Шпаргалка для взрослых начинается рекомендацией «Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка» для работы с детьми → 22 Такого ребенка зачастую называют личностью с асоциальной направленностью. Ни в интеллектуальном, ни в эмоциональном развитии у него нет отклонений. Но в поведении у него… → 23 Установлено, что педагоги чаще обращаются к школьникам → 24 Шпаргалка для взрослых начинается рекомендацией «Принимать ребенка таким, какой он есть» для работы с детьми → 25 Технология личностно-ориентированного обучения представляет: → 26 Установлено, что учителя чаще обращаются к ученикам, которые: → 27 Шпаргалка для взрослых начинается рекомендацией «Работать в начале дня, а не вечером» для работы с детьми → 28 Технология личностно-ориентированного развивающего обучения разработана: → 29 Учет социально-культурных и экономических особенностей конкретного региона при организации воспитательно-профилактической работы определяется как: → 30 Эмоционально преувеличенно значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны внушать чувство неполноценности, в «семье»: → 31 Технология саморазвития исходит из идеи → 32 Учитель, реализующий коррекционно-облегчающую функцию, называется: → 33 Эмоционально-волевой компонент готовности рассматривается как: → 34 Технология саморазвития разработана: → 35 Форма работы, построенная на профилактике и предупреждении вредных привычек и негативных отклонений в поведении, на формировании и утверждении здорового образа жизни, называется: → 36 Это ребенок с мозговой травмой или задержкой умственного развития. Это «расторможенный» ребенок, у которого нарушения дисциплины объясняются ослабленным интеллектом и отсутствием способностей оценивать свои… → 37 Требование сдвинуть профилактическую и коррекционную работу в сторону младшего школьного возраста определяется как: → 38 Функционально не созревшие дети — дети, которые часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока → 39 Это умственно неполноценные, больные дети. Для них характерны галлюцинации, мания преследования, всевозможные навязчивые мысли. Один такой четырнадцатилетний подросток застрелил мать и отца. Объяснял он… → 40 Требование, заключающееся в учете особенностей пола, возраста и индивидуальных различий каждого ребенка в процессе воспитательно-профилактической работы, определяется как: → 41 Характеристика основного признака 10-летних детей: → 42 Этот тип подростков называют еще первичными психопатами. Для них характерны хронические правонарушения в течение всей жизни, здесь уже ничего не помогает. Обычно такой ребенок… → 43 Современный этап педагогической практики — это переход к … → 44 Третье обострение упрямства приходится на: → 45 Характеристика основного признака 11-летних детей → 46 Содержание, методы и приемы личностно-ориентированного обучения направлены на то, чтобы … → 47 У двух третей людей с возбудимым вариантом дисгармонического инфантилизма признаки незрелости проходят в возрасте → 48 Характерной особенностью организации учебно-воспитательного процесса с детьми с ЗПР является: → 49 Разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания → 50 Основополагающим элементом профессиональной устойчивости является способность учителя к: → 51 Подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы → 52 Принцип природосообразности в современном понимании означает: → 53 Реабилитация социальная — это: → 54 От учителя, ведущего коррекционную работу, требуется: → 55 Подростковая депрессия, которая обычно начинается у школьников со снижения успеваемости, развития интеллектуальной несостоятельности, относится к варианту → 56 Причиной плохого поведения таких подростков может быть месть одному или обоим родителям. С течением времени их враждебность по отношению к родителям перерастает в настоящую… → 57 Ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему при использовании метода → 58 Отклонение от трудовой деятельности серьезным нарушением считают: → 59 Подростковая депрессия, которая проявляется в грубости и непослушании старшим, действиях «всем наперекор» с налетом отчаяния, утрате интереса к учебе, употреблении алкоголя, наркотиков, относится к… → 60 Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежат врожденные физиологические процессы, относятся к: →