Оценка и самооценка школьника часто не совпадают, на причину данного противоречия указал:

№ Система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, — это: № Процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое, получил название: № Процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения знаниями с эталонными представлениями, описанными в программе, — это: № Процесс, при котором личность сознательно или бессознательно адаптируется к социальной сфере, к условиям жизни и воспитательным требованиям, называется: № Не выявляют и не измеряют уровень знаний, умений и навыков № Универсальным средством для снижения вероятности ошибок при оценке является: