Педагогическая диагностика

01 Уровень обеспечения социального заказа выступает определяющим критерием и показателем качества деятельности → 02 Уровень развития педагогической диагностики имеет индикатор → 03 Условное отражение оценки, выраженное в баллах, — это: → 04 Ученический актив диагностирует у учащегося → 05 Учитель-предметник диагностирует: → 06 Сопоставление успешности по тесту с экспертными оценками учителя есть валидность → 07 Функция, которая связана с идеальным конструированием процесса, получила название: → 08 Сочетание различных систем педагогической диагностики позволяет управлять: → 09 Функция, которая способствует получению знаний, отражающих педагогическую действительность, ее закономерности и связи, получила название отражения → 10 Специфическое диагностическое мышление, правила построения заключений о диагностируемом объекте есть __________________ аспект диагностики. → 11 Целенаправленность, адресность, учет результатов педагогической диагностики в дальнейшей деятельности руководителя, изучение конкретного учителя во взаимосвязи с педагогическим коллективом, научность, соответствие диагностических процедур современным достижениям… → 12 Способ сохранения реальной величины — это: → 13 Целостная совокупность относительно устойчивых свойств, их связей и отношений, отличающих один предмет или явление от других, — это: → 14 Способность ученика выполнять некоторую целенаправленную систему действий по решению определенного класса задач на основе информации, сообщенной ученику в процессе обучения, называют: → 15 Четкое выведение основных объектов духовного мира, которые надо изучать, — это __________________ диагностики. → 16 Спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания школы, а также конкретизированные для какого-то временного периода функции школы, называют: → 17 Число элементов, включенных в выборочную совокупность, есть: → 18 Спрогнозировать будущие результаты или выявить причины недостатков уже полученных результатов позволяет: → 19 Экзамены для приема в государственную школу были введены в период → 20 Теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих иерархическое строение, называется: → 21 Технологичным считается способ постановки целей через → 22 Укажите порядок проведения организационно-методических мероприятий при аттестации образовательных учреждений: → 23 Универсальным средством для снижения вероятности ошибок при оценке является: → 24 Материальная основа диагноза и критерии его истинности — это: → 25 Насколько полно и точно тест охватывает учебный материал характеризуется его: → 26 Оценка деятельности учителей влияет на: → 27 При проверке знаний учащихся учителями используется подход → 28 Самый ранний пример диагностики личной успеваемости приводится: → 29 Метод, который предназначен для получения всесторонней оценки деятельности учителя руководителем, коллегами, родителями и учениками, называет: → 30 Не выявляют и не измеряют уровень знаний, умений и навыков → 31 Оценка и самооценка школьника часто не совпадают, на причину данного противоречия указал: → 32 Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, называется: → 33 Система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, — это: → 34 Метод, позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одним и тем же испытуемым в разное время, получил название метода → 35 Образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов, — это: → 36 Педагогическая диагностика может рассматриваться как деятельность → 37 Признание тождественности, отождествление объектов, их опознание — это: → 38 Современный этап проникновения математики в педагогику характеризуется появлением предпосылки к созданию нового раздела в педагогике — … → 39 Метод, при котором подборка однажды выполненных заданий делится пополам, получил название метода → 40 Общими требованиями, предъявляемыми к педагогической диагностике, являются: → 41 Педагогическая диагностика является процессом → 42 Присутствие наблюдателя в образовательном учреждении при аттестации направлено на: → 43 Согласованность между знаниями, убеждениями и поведением — это: → 44 Методами исследования прогнозирования являются: → 45 Объективная диагностика воспитанности личности основывается на комплексном анализе → 46 Педагогическая диагностика является разновидностью познания и подчинена теории → 47 Процедура выявления состояния или качества продукта или процесса, состоящая из операций выявления требуемого качества, измерения его величины и присвоения некоторой оценки, называется: → 48 Сопоставление информации, собранной во время эксперимента, с результатами успешности по тесту есть валидность → 49 Методами исследования системной диагностики являются: → 50 Объекты педагогической диагностики находятся в: → 51 Педагогические технологии не предусматривают процедуры → 52 Процесс сбора мультиинформации с целью установления и изучения признаков, характеризующих состояние образовательного процесса, наличия дефектов и отклонений в его развитии, их причин и возможных… → 53 Методиками исследования структурной диагностики являются: → 54 Определение главных направлений повышения мастерства учителя на основе комплексного анализа и оценки результатов педагогической деятельности — это основное назначение … → 55 Первые педагогические курсы в России открылись в: → 56 Процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения знаниями с эталонными представлениями, описанными в программе, — это: → 57 Моделирование в педагогической диагностике выполняет две функции: → 58 Основная форма государственно-общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях носит название: → 59 Первым мысль о возможности причинения вреда ребенку, причем эта возможность увеличивается с увеличением знаний о нем, высказал: → 60 Процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое, получил название: →