Педагогическая диагностика

01 Мониторинг — это понятие … → 02 Основным показателем эффективности педагогической деятельности является __________________ школьника. → 03 Первым обратил внимание на такой важный аспект диагностической процедуры, как установление контакта с ребенком, … → 04 Процесс, при котором личность сознательно или бессознательно адаптируется к социальной сфере, к условиям жизни и воспитательным требованиям, называется: → 05 Конструирование и апробация методик, выработка правил проведения обследования, способы обработки и интерпретации результатов — все это входит в … → 06 Наиболее диагностичные цели образования, сформулированные: → 07 Основным процессом жизнедеятельности школы является: → 08 Повышение интереса к проблемам диагностики в нашей стране связано с появлением новой профессии → 09 Психологические методы, используемые при оценке деятельности учителей, направлены на: → 10 Контроль за состоянием обеспечивающих процессов в школе целесообразно планировать и организовывать на основе → 11 Наиболее легко объективизировать и представить в виде образцов деятельности цели в области → 12 Основополагающее значение диагностики в своей работе “О воспитании” выделил: → 13 Понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает, называется … → 14 Расстановка по степени важности и значимости — это: → 15 Концентрация усилий на главном, ясность и гласность в совместной работе учителя и учеников, а также создание эталонов оценки результатов обучения возможны при ориентации учебного… → 16 Наиболее объективной шкалой оценки деятельности учителя является: → 17 Особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления, — это: → 18 Последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и т.д. — это: → 19 Реализация в школьной практике права на разработку индивидуальных образовательных программ означает, что … → 20 Коэффициент, показывающий, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях одним и тем же лицом, — это: → 21 Наиболее полное представление о предполагаемых результатах обучения дает определение целей как: → 22 Отличительной особенностью процедуры аттестации является: → 23 Постоянство измерений теста показывает: → 24 Регулярная и систематическая объективная оценка деятельности учителей положительно сказывается на их: → 25 Личность проявляется и развивается в: → 26 Наиболее сложный и наименее разработанный момент педагогического анализа — это: → 27 Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых — это: → 28 Правильная постановка задач работы с детьми, выбор содержания и методов воздействия на них, затраченное время и силы педагогов, время и активность учащихся в процессе… → 29 Результат предыдущего обучения и прошлого опыта, а также конечная или промежуточная цель предстоящего обучения — это: → 30 Людей, которые после сражений подсчитывали убитых и раненых, называли диагностами в эпоху → 31 Наличие специальных методов и методик диагностического обследования есть __________________ аспект диагностики. → 32 Отправной точкой процесса диагностики является: → 33 Предметом педагогической деятельности является: → 34 Результатом диагностики является: → 35 Математико-статистический аппарат диагностики получил название: → 36 Направление в психологии, которое представляет психику через анализ только ее внешне выраженных проявлений, образующих в совокупности «наблюдаемое поведение», — это: → 37 Отсутствие единых показателей и общепринятых оценочных шкал деятельности учителя обязывают специально разрабатывать их: → 38 При аттестации образовательного учреждения его специфика → 39 Самоконтроль проводится путем самостоятельного сопоставления учителем достигнутых результатов с: → 40 В настоящее время педагогические технологии в науке рассматриваются как один из видов __________________ технологий. → 41 Внешнее проявление свойств объекта — диагностики — в определенной системе отношений представляет собой … → 42 Для перевода тестовых баллов в традиционную систему оценок удобно использовать подход → 43 Из перечисленного, к методам сбора и анализа информации для оценки деятельности учителя относятся: → 44 Изучение результативности учебно-воспитательного процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителя есть: → 45 В начале XIX в. И.Ф. Богданович в своей работе “О воспитании юношества” предложил в качестве способа определения природных склонностей ребенка использовать: → 46 Возможности тестового задания для выделения групп учащихся с различной успешностью обучения определяет: → 47 Документ, который является нормативной основой содержания образования и разработан в целях сохранения единого образовательного пространства на территории РФ, называется: → 48 Из перечисленного, к уровням усвоения знаний относятся: → 49 Инструментарий объективных методов педагогической диагностики был создан в течение последних → 50 В общей теории диагностики выделяются три аспекта: → 51 Воспитанность личности, поведение и деятельность воспитуемых, воспитательные влияния в зоне социального окружения, особенности семейного, общешкольного и классного коллективов, их педагогические характеристики, содержание и эффективность… → 52 Документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса в конкретной школе, называется программой → 53 Из перечисленного, к формам проверки относятся: → 54 Информация о позиции тестируемого в сравнении с какой-либо соотносимой группой дается через → 55 В отечественной педагогике все процедуры, связанные с определением реальных результатов обучения, принято объединять категорией: → 56 Впервые высказал мнение о необходимости учета особенностей ученического коллектива в процессе обучения → 57 Единство образовательного пространства России обеспечивают: → 58 Из перечисленного, категории учебных целей в аффективной области включают: → 59 Использование системы методов изучения детей, взаимодополняющих и уточняющих представление о каждом ребенке и одновременно характеризующих его отношение со сверстниками и взрослыми, — это: → 60 В педагогических технологиях цели образования выстроены: →