Моделирование в педагогической диагностике выполняет две функции:

№ А.Н. Острогорский выявил новый предмет диагностики № Педагогическая диагностика может рассматриваться как деятельность № Последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и т.д. — это: № Наиболее полное представление о предполагаемых результатах обучения дает определение целей как: № Общими требованиями, предъявляемыми к педагогической диагностике, являются: № Коэффициент, показывающий, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях одним и тем же лицом, — это: