Основы теории обучения иностранным языкам

01 Общеупотребительная лексика → 02 Основное значение теории речевых актов для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что … → 03 Основы теории речевой деятельности были разработаны: → 04 Понятия «прием» и «метод» соотносятся в теории обучения иностранным языкам следующим образом — … → 05 Объем и последовательность введения материала просчитывается преимущественно для: → 06 Основное значение функциональной грамматики для теории обучения иностранным языкам состоит в: → 07 Особенно подходит для профессионального овладения языком метод → 08 Практические цели обучения иностранным языкам понимаются в современной методике как: → 09 На бихевиористской основе строится ____________________ метод. → 10 Объем оперативной памяти человека составляет: → 11 Основной единицей деятельности является: → 12 Особенно подходят для быстрого приобретения навыков устного общения методы → 13 Предметом исследования лингвострановедения являются следующие лексические единицы → 14 На неязыковые ошибки обращать внимание → 15 Обычно запоминается ____________________ увиденного и услышанного соответственно. → 16 Основной организационно-структурной единицей учебного процесса является: → 17 Особенно тесно взаимодействуют с теорией обучения иностранным языкам → 18 Представители разных лингвокультур могут по-разному интерпретировать одни и те же слова → 19 В первую очередь необходимо устранять следующие погрешности в произношении: → 20 Дрилл — это: → 21 Коммуникативная ситуация является приоритетным объектом исследования → 22 В прямом и непрямых методах исключается из обучения такой способ семантизации новой лексики, как: → 23 Единицы, принадлежащие к разным уровням языка, могут вступать в отношения → 24 Коммуникативный и языковой минимумы соотносятся между собой следующим образом → 25 «Грамматика говорящего» — это: → 26 В языкознании принято выделять следующие виды оппозиций: → 27 За один урок взрослый человек в среднем может усвоить ____________________ новых слов. → 28 Культура страны изучаемого языка понимается исключительно как литература и искусство (а не как менталитет, нормы поведения, повседневная культура) в ____________________ методе. → 29 «Грамматикой говорящего» называют грамматику → 30 Взаимодействие теории обучения иностранным языкам и психологии отличается от взаимодействия психологии с другими частными дидактиками тем, что … → 31 За способность изменять программу высказывания в зависимости от реакции собеседника отвечает ____________________ компетенция. → 32 Лексические трудности, возникающие при аудировании, обусловлены… → 33 «Метод-способ» нередко обозначают термином → 34 Возможность правильно выбирать стилистический регистр высказывания в зависимости от ситуации общения дает ____________________ компетенция. → 35 За способность связывать предложения в развернутом речевом высказывании отвечает ____________________ компетенция. → 36 Лингвистическое направление, с самого своего возникновения тесно связанное с теорией обучения иностранным языкам, — это: → 37 Авторитарная модель взаимодействия преподавателя и учащихся заменяется равнопартнерским общением в: → 38 Восприятие письменного текста на иностранном языке облегчается: → 39 Завершают блок заданий упражнения → 40 Лингвострановедческая компетенция также нередко обозначается термином ____________________ компетенция. → 41 Авторитарная модель взаимодействия преподавателя и учащихся превалирует в: → 42 Высокая коммуникативная ценность материала означает: → 43 Задача синхронного описания языка состоит в: → 44 Максимум избыточной информации и минимум языковых трудностей должны содержать в себе тексты → 45 Активного использования технических средств требуют следующие ____________________ методы. → 46 Двумя основными трактовками понятия «метод» являются: → 47 Изучение иностранного языка, как правило, начинается с: → 48 Методическая система Г.А. Китайгородской относится к ____________________ методу. → 49 Артикуляционная база предложения состоит в: → 50 Делать языковые умения объектом итогового контроля → 51 Изучение иностранных языков на современном этапе → 52 Механизм вероятностного прогнозирования важен для видов речевой деятельности: → 53 Аспектные учебники используются в общих языковых курсах → 54 Делают учащихся полноправными участниками общения следующие методы: → 55 Информативный аспект при подборе примеров на грамматические явления учитывать: → 56 Механизм вероятностного прогнозирования важен для следующих видов речевой деятельности → 57 Аудиовизуальные средства используются для улучшения усвоения языкового материала, так как: → 58 Дети дошкольного возраста осваивают иностранный язык → 59 Использование перевода допускается в: → 60 Механизм дискурсивности управляет: →