Основными путями развития педагогического мастерства являются:

№ Способность педагога идентифицировать себя с учеником, встать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения, называется: № Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, — это: № Специальный аппарат для отражения реальности и регулирования организма в соответствии с отраженными свойствами внешней среды называется: № Высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в том, что в отведенное время педагог достигает оптимальных результатов, называется: № Научно-методические формирования, реализующие программы и планы научных исследований и экспериментов, называются: № Метод второго уровня деятельности, который включает в себя следующие шаги: обнаружение иррационального суждения сотрудника; разъяснение иррациональных идей сотруднику, называется: