Основы профессионального саморазвития педагога
01
Целостность действий педагога с определенными индивидуально-типологическими особенностями, позволяющая ему успешно осуществлять учебный процесс, — это:
02
Человек как единичное природное существо, представитель Homo Sapiens, единство врожденного и приобретенного — это:
03
Человек, социально значимо отличающийся от других людей; обладающий своеобразием психики и неповторимостью личности, — это:
04
Этап завершения профессиональной деятельности соответствует возрастной категории людей старше
05
Этап профессиональной зрелости соответствует возрастной категории людей от:
06
Эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени, называется:
07
Фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом своей жизни, превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования называется:
08
Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, дающим ему глубину, основательность, осмысленность действий, выступает:
09
Целенаправленное восприятие предполагает:
10
Процесс изменения человеком себя в роли субъекта профессиональной деятельности называется:
11
Совокупность обстоятельств, соответствующих объективному состоянию педагогической системы, — это:
12
Способности, позволяющие устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися, что рождает у последних доверие и доброжелательность, готовность идти за педагогом, называются ____________________ способностями.
13
Такие психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей, называются:
14
Процесс обобщенного и опосредованного отражения окружающего мира, выраженного в понятиях, суждениях, умозаключениях, называется:
15
Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, — это:
16
Способности, составляющие основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, называются ____________________ способностями.
17
Тест, дающий возможность определить склонность к работе в системе «человек-человек», разработан
18
Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах — это:
19
Совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учеников, так и коллектива в целом, — это:
20
Способность в более короткий срок достигать более высокого уровня усвоения — это:
21
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог склонен к постоянному изучению, анализу фактов педагогической действительности, многократно проверяет себя, создает свои модели решения…
22
Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний называется:
23
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные индивидуальные способы поведения, называется:
24
Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия, гибкость и инициатива в разнообразии воздействий — это:
25
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог создает новые и новые педагогические гипотезы, рожденные в собственном опыте, и немедленно проверяет их в…
26
Развитие и реализация собственных способностей, дарований в определенной сфере социальной деятельности с пользой для самого себя, коллектива и общества в целом — это:
27
Создание новых образов на основе ранее воспринятых — это:
28
Способность педагога идентифицировать себя с учеником, встать на его позицию, разделять его интересы и заботы, радости и огорчения, называется:
29
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог способен выдвинуть яркую, интересную, оригинальную педагогическую идею и повести за собой весь педагогический коллектив, называется:
30
Отражение предметов и явлений в целом при непосредственном воздействии на органы чувств называется:
31
Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества называется:
32
Создание притягательных целей, рисование в своем воображении перспектив саморазвития, будущих успехов характерно для метода
33
Способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности и в своей личности называется:
34
Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог, увлеченный своей деятельностью, не знает ни начала, ни конца рабочего дня, захвачен своим поиском и…
35
Памятью называется:
36
Развитие инновационного потенциала — это:
37
Сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями профессии к человеку, называется:
38
Способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, называется:
39
Тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования — это:
40
Полностью реализовать себя как профессионала позволяет путь
41
Развитие отдельных специальных умений общения — ведения групповых дискуссий, активного слушания и т.д. — является задачей тренингов
42
Соотношение и характер видов деятельности педагогов на этапе завершения профессиональной деятельности определяются:
43
Способны сосредотачиваться на обеспечении стандартов обучения преподаватели типа
44
Устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков и способов выполнения той или иной деятельности — это:
45
Понимание психологического состояния ученика по внешним признакам — это:
46
Рассогласованием между жизненными планами человека и реальной возможностью осуществления задуманного характеризуется:
47
Социально-педагогические тренинги подразделяются на:
48
Сравнительные исследования показывают, что профессия “учитель” является:
49
Устойчивая система индивидуальных социально значимых черт человека — это:
50
Последовательная смена состояний, этапов в развитии чего-либо называется:
51
Ребенок повторяет, имитирует то, что усваивает в результате взаимодействия со взрослыми на уровне социальной активности
52
Социально-психические свойства, связанные с социальными ролями в социальных группах и коллективах, социальными ролями в социально-исторической общности входят в блок
53
Стиль обучения, который обеспечивает личностное включение в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя, называется:
54
Утрата радости труда, увлеченности, отсутствие в работе вдохновения, возникновение сомнений в профессиональной пригодности — это проявления …
55
Преподаватели, которые обычно концентрируют внимание на настоящем моменте, будут неудовлетворенны, если изучаемый материал не связан с реальной жизнью, относятся к типу
56
Релаксация, самовнушение, концентрация внимания, развитие умения контролировать непроизвольную умственную активность происходят в ходе
57
Специальный аппарат для отражения реальности и регулирования организма в соответствии с отраженными свойствами внешней среды называется:
58
Стиль обучения, при котором основой является стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности, а также поддержка педагогом инициатив своих подчиненных, называется:
59
Форма методической работы, при которой несколько педагогов посещают уроки друг друга, совместно готовятся к урокам, обсуждают полученные результаты, проводят эксперименты, осваивают новые методики, называется:
60
Преподаватели, которые обычно сосредотачиваются больше на будущем, недовольны, если учебный план не обеспечивает глубины изучения материала, относятся к типу