🧠

Организация психологической службы в учебном заведении

91 вопросов с ответами в этой дисциплине

01 В настоящее время в России психологическая служба образования функционирует: 02 Изучение новейших достижений в области психологической науки и практики, пополнение научно-методических знаний, регулярный анализ процессов и состояния собственной работы, — это __________________ функция. 03 Научно-обоснованная процедура расчленения единого процесса психологической работы на отдельные этапы, действия и операции, направленные на достижение ее целей, называется: 04 В отличие от психотерапии, психокоррекция: 05 Изучение социальной ситуации развития, определение потенциальных возможностей и способностей учащихся, распознавание характера отклонений в их поведении, деятельности и общении — все это характеристики функции… 06 Начало развития школьной психологической службы в нашей стране связано с именами таких ученых, как: 07 В сферу деятельности психолога, работающего в учебном заведении, семья: 08 Источником аномалий развития является: 09 Недостаточное развитие качеств, благодаря которым учащиеся могли бы эффективно общаться со своими сверстниками и учителями, применять достаточно гибкие способы установления взаимоотношений с другими людьми,… 10 В США выдачу свидетельств школьным психологам о праве осуществлять психологическую работу в учебном заведении санкционирует: 11 Исходным, направляющим элементом технологического цикла психологической работы в учебном заведении является: 12 Неподготовленность определенной части обучаемых к выполнению основных учебных действий, их интеллектуальная неподготовленность к обучению в школе лежит в основе __________________ проблем обучаемых. 13 Вид деятельности ребенка, который определяет наибольшие успехи в развитии его познавательных процессов, называется видом деятельности 14 К малоформализованным методам школьной психодиагностики относится/относятся: 15 Образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний носит название: 16 Время пребывания в комнате психической разгрузки условно делится на периоды в следующей последовательности 17 К психодинамическому подходу в психокоррекции принадлежит: 18 Общая, частная и специальная психокоррекция различаются по признаку 19 Выявление конкретных причин недостатков или отклонений в развитии с целью устранения этих причин путем соответствующих коррекционных воздействий психолого-педагогического характера — это: 20 К строго формализованным методикам психодиагностики относятся: 21 Ограничение, сужение границ психологических возможностей обучаемого в силу функциональной недостаточности, грубого дефекта или распада психологических функций — это: 22 Гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, определенными способами деятельности —… 23 Качественно своеобразный период физического, психологического или поведенческого развития человека, характеризующегося присущими только ему особенностями, — это: 24 Головная организация, руководящая деятельностью психологов, работающих в образовательных учреждениях, — это: 25 Коллективное обсуждение и разработка мер по реализации индивидуального подхода к психологическому сопровождению школьников, решению возникающих у них психологических проблем носит название: 26 Групповая форма работы с педагогами, учащимися, их родителями, имеющая своей целью развитие их социально-психологической компетенции, формирование активной социальной позиции, повышение общего уровня психологической культуры… 27 Коммуникативные проблемы обучаемых 28 Деятельность, направленная на реконструкцию психологических образований человека, его личностный рост, воссоздание гармоничных отношений с окружающей средой, ослабление действия психотравмирующих факторов, формирование качеств, необходимых для… 29 Коррекционные занятия, как правило, должны проводиться не менее одного раза 30 Должностные лица психологической работы в учебном заведении — это: 31 Модель коррекционной работы, которая выносит проблемы, трудности и отклонения в развитии в область аномального развития, называется моделью