Технологии сотрудничества педагога с родителями

01 Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на: → 02 Союз партнеров школы (СПШ) создается: → 03 Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их… → 04 Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с… → 05 Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это: → 06 Фемецитологическая функция семьи — это: → 07 Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической деятельности и включенность в нее его сил и способностей, — это: → 08 Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это: → 09 Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых — это: → 10 Склонность и интерес к работе с людьми, общительность и способность привлекать к себе людей, способность разбираться в людях и открытость, доступность, интерес к вопросам… → 11 Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации — это: → 12 Форма обучения, проводящаяся по запросам самих родителей, сталкивающихся с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут, — это: → 13 Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей — это __________________ взаимодействия семьи и школы. → 14 Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами — это… → 15 Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности школы — это: → 16 Совместно распределенная деятельность социальных элементов — представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности, — это: → 17 Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это: → 18 Форма педагогического информирования, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей, метод объединения активных родительских сил — это: → 19 Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки — это формы … → 20 Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственно-общественном механизме воздействия на образование, — это: → 21 Форма повышения педагогической культуры родителей, позволяющая вырабатывать у родителей педагогические умения по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических проблем в ходе своеобразной тренировки педагогического… → 22 Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя, благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному совершенствованию в нем и достижению высоких результатов — это: → 23 Тип поведения, когда родитель — манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется: → 24 Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике — это: → 25 Совокупность мер организационного, правового, экономического характера, направленных на упорядочение интересов в области отношений между партерами в области образования, — это __________________ социального партнерства. → 26 Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется: → 27 Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту… → 28 Совокупность различных видов ресурсов, включая интеллектуальные, экономические, кадровые, организационные, методические, необходимые для осуществления эффективной деятельности образовательного учреждения, — это: → 29 Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со 2-го или 3-го приглашения. Существуют… → 30 Форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении,… → 31 Согласованная общая политика сторон, направленная на сохранение стабильности отношений и движение к реализации образовательных целей, — это __________________ партнерства. → 32 Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется: → 33 Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение — это: → 34 Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей — это: → 35 Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует… → 36 Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга — это: → 37 Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, — это: → 38 Типология родителей определяется по: → 39 Цель родительского клуба — это: → 40 Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды — это: → 41 Умения и привычки правильно и полно использовать свободное от занятий время для самосовершенствования и подготовки к очередным темам — это: → 42 Целью педагогического информирования или обучения родителей является: → 43 Социальное партнерство реализуется во взаимодействии → 44 Уровни развития педагогической культуры следующие → 45 Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя → 46 Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества и его граждан, —… → 47 Уровни социального партнерства — это: → 48 Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, — это: → 49 На вечера вопросов и ответов, которые проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и других специалистов, приглашаются родители → 50 Оптимальная продолжительность семинара составляет: → 51 Перевод цели и содержания образования родителей в педагогические задачи, планирование индивидуальной работы с родителями — это: → 52 Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют __________________ характер. → 53 Навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости — это: → 54 Основные принципы проектирования работы с родителями — это: → 55 Периодичность проведения классных родительских собраний — это: → 56 Просвещение родителей — это __________________ функция школы. → 57 Назначение педагогического практикума — это: → 58 Основные принципы социального партнерства — это: → 59 Периодичность проведения общешкольных родительских собраний — это: → 60 Процесс получения знаний их об особенностях развития личности ребенка и способах взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями… →