Технологии сотрудничества педагога с родителями
01
Первый съезд по семейному воспитанию проходил в России в:
02
Приписывание социальной неуспешности — это:
03
С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на:
04
Взаимодействие, характеризующееся отсутствием открытости, стремления идти навстречу друг другу в решении воспитательных задач, — это:
05
Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия, — это:
06
Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность опыта, знаний), — это __________________ тип сотрудничества школы…
07
Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов, — это:
08
«Утверждение силы», эмоциональные наказания и «объясняющая, призывающая» техника — это:
09
Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, — это:
10
Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству — это __________________ способности преподавателя.
11
Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура — это:
12
Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления — это:
13
Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на:
14
Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, — это:
15
Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая — это функции …
16
Информация для родителей по функциям управления подразделяется на:
17
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, — это:
18
Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить:
19
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных:
20
Вторичная психопрофилактика направлена на:
21
В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют следующие компоненты:
22
Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон — это:
23
В психопрофилактике выделяют:
24
Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование…
25
В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы, рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят:
26
Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально возможную эффективность, — это:
27
В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни школы происходит обучение родителей как:
28
Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы …
29
В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания эмоционально-ценностного отношения человека к человеку:
30
Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, — это:
31
Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле — это:
32
Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для родителей, — это:
33
Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
34
Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, — это:
35
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
36
До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как:
37
Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
38
Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками…