Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС

01 Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников — это: → 02 Определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении, — это: → 03 Философское учения о ценностях и об оценках в этике, исследующее, в частности, смысл человеческой жизни называется: → 04 Форма организации педагогического процесса, при которой педагог, используя виды, средства и методы работы, руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся, — это: → 05 Формирование всесторонне и гармонично развитой личности — это современный … → 06 Французский просветитель Ж.-Ж. Руссо свой призыв уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка оформил в… → 07 Функционально полный и в то же время минимизированный набор образовательных областей: язык (родной, русский, иностранный) и литература; искусство; математика; физика и астрономия; химия; география,… → 08 Функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания как высшей формы отражения объективной действительности изучает: → 09 Целевые ориентиры, которые обусловливают тактику воспитательной работы в разные возрастные периоды детей, образуют: → 10 Целенаправленное управление процессом развития личности — это: → 11 Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества, называется: → 12 Факторы, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей — семья, группа сверстников, организации, образуют группу → 13 Часть учебной программы, в которой определены основные задачи учебного предмета, его воспитательные возможности, основные научные идеи, лежащие в основе построения учебного предмета, — это: → 14 Философ, психолог и педагог, впервые поставивший вопрос о самостоятельности педагогики как науки в полном объеме и предпринявший попытку теоретически обосновать педагогику → 15 Часть учебной программы, включающая тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения и навыки, возможные виды занятий, — это: → 16 Философия образования как отрасль педагогической науки разрабатывается главным образом в США, Великобритании, ФРГ, где действуют соответствующие научные общества, выпускаются периодические издания начиная: → 17 Человек как самостоятельное и свободное существо, творчески воздействующее на объективные сферы бытия понимается в: → 18 Философия существования, переживания человеком своего бытия в мире называется: → 19 Чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества — это: → 20 Философское учение о закономерностях и принципах познающей активности человека называется: → 21 Элементы образования, направленные на формирование творческих качеств личности: творческой самодеятельности, учебного проектирования, учебной исследовательской работы и др., выступают по отношению к содержанию образования в… → 22 Философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления называется: → 23 Элементы учебной программы, касающиеся, главным образом, оценки знаний, умений, навыков, — это: → 24 Философское учение, отрицающее объективное научное знание и сводящее познание действительности к индивидуальному опыту человека называется: → 25 Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов — воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), — это: → 26 Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения — все это результат обучения … → 27 Та часть содержания образования, которая обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в лице субъектов Федерации (родной язык и литература, история… → 28 Теория свободного воспитания, призывавшая уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка, была выдвинута → 29 Труд Г. Ноля «Педагогическое человековедение», где обосновывалась мысль о создании педагогической антропологии, которая должна представлять собой синтез различных подходов к человеку и служить в… → 30 Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, называются(-ется): → 31 Социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие в своей совокупности систему его ценностных ориентаций, образуют: → 32 Статус педагогики как самостоятельной науки впервые был закреплен трудами и авторитетом выдающегося педагога → 33 Та часть содержания образования, которая отражает специфику конкретного образовательного учреждения (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия), составляет __________________ компонент. → 34 Термин «народная педагогика» впервые был введен в произведении «Родное слово» (1864), где автор охарактеризовал русские сказки как «первые и блестящие попытки русской народной педагогики»… → 35 Тщательно продуманная система вопросов и ответов, постепенно подводящих учащихся к получению новых знаний, — это: → 36 Устойчивые характеристики материального и духовного бытия цивилизаций формируют базисные образовательные и воспитательные: → 37 Социальные субъекты — участники образовательного процесса: сама система образования в целом, ее уровневые подсистемы и соответствующие институты и групповые агенты являются предметом исследования → 38 Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, выражает: → 39 Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках → 40 Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, — это: → 41 Углубленное изучение и оценивание какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения;… → 42 Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы Министерства образования, называется: → 43 Социология образования как отдельная научная дисциплина стала развиваться систематически → 44 Сторона педагогического процесса, выражающая количественные характеристики охвата обучающихся, соотношение коллективных и индивидуальных способов деятельности, степень их самостоятельности и специфику педагогического руководства, — это: → 45 Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках → 46 Термины «педагогика» (так назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за детьми), «школа», что означает досуг, «гимназия» — общественная школа физического развития возникли в: → 47 Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов называется: → 48 Учение о закономерностях познавательной деятельности, направленной на решение научных задач называется: → 49 Сочетание и взаимодействие многих культурных традиций было важным источником формирования собственно ближневосточной цивилизации, стержнем которой стал: → 50 Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов называется: → 51 Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы → 52 Тот же набор образовательных областей, что и в основной школе, однако построенный по принципу профильной дифференциации, включает в себя → 53 Упражнение как планомерная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это метод … → 54 Учение о принципах построения науки, формах и способах научного познания называется: → 55 Сочетание элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой — это: → 56 Сторонниками материальной теории формирования содержания образования был __________________, много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел разместить все знания, необходимые… → 57 Такие условия, как страна, этнос, общество, государство, влияющие на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, могут быть названы → 58 Требование о включении в содержание общего образования как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного… → 59 Упражнения, приучение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, наблюдение, иллюстрации и демонстрации, лабораторные работы, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные — это методы … → 60 Учение о регуляции деятельности, направленной на решение конструктивных задач, разработку положительных рекомендаций и правил научной деятельности называется: →