Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС

01 Специальная диагностика, устный и письменный опрос, контрольные и лабораторные работы, машинный контроль, самопроверка и др. — это методы … → 02 Стремление к обеспечению сохранности и воспроизводства в обществе накопленного социокультурного опыта и его направленности на всестороннее развитие человека как субъекта различных видов деятельности, как… → 03 Такие факторы, как регион, село, город — условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к… → 04 Требование о том, что, проектируя содержание учебного предмета или учебного материала, необходимо учитывать имеющиеся методы, закономерности, принципы и возможности обучения в целом, составляет принцип → 05 Уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание своего учебного предмета, хорошее владение системой учебно-воспитательных приемов, а также развитые профессиональные личностные свойства и… → 06 Учение П.Я. Гальперина о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий, называется теорией → 07 Специфику конкретного образовательного учреждения, позволяющую ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные программы и учебные планы, отражает: → 08 Стремление к утверждению своего достоинства и престижа среди товарищей, коллективизм, привлекательность общих интересов и совместной деятельности — все это характерно для детей … → 09 Такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков учащихся и принуждает учащихся неуклонно следовать им, называется: → 10 Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, — это принцип … → 11 Урок, основным содержанием которого является вторичное осмысление ранее усвоенных знаний с целью их упрочения, — это урок … → 12 Учение, идущее от средневекового религиозного философа Фомы Аквинского, признающее разум как средство, необходимое для доказательства религиозных догм называется: → 13 Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми,… → 14 Строение окружающей человека действительности, отраженная в предметной структуре научного знания, выступает по отношению к содержанию образования в роли такого фактора, как: → 15 Те нормативы, которые относятся к компетенции регионов (например, в области родного языка и литературы, географии, искусства, трудовой подготовки и др.), образуют: → 16 Требования гуманистической направленности педагогического процесса; связи с жизнью и производственной практикой; соединение обучения и воспитания с трудом на общую пользу — выражают принципы → 17 Урок, содержанием которого является новый, неизвестный учащимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и требующий значительного времени на его изучение, — это… → 18 Фактическое управление частичными процессами или отдельными фазами обучения, например, мероприятиями, или действия в целях оптимизации дидактической коммуникации называется: → 19 Специфические учебно-воспитательные занятия, перенесенные в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку, в поле, на ферму и т.п.,… → 20 Существенный вклад в рассмотрение педагогического аспекта народного воспитания внес выдающийся отечественный педагог → 21 Те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры, образуют: → 22 Требования научности, доступности и посильности обучения и воспитания школьников; соединение наглядности и абстрактности в учебном процессе; эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и… → 23 Усиление внимания к лицам с ослабленным здоровьем и даже с отклонениями в нем привело к созданию специальной отрасли педагогической науки — … → 24 Способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом — это: → 25 Существование как индивидуальное бытие человека, погруженного в свое «Я» — это центральное понятие … → 26 Теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин представляют собой второй уровень методологии — … → 27 Требования обучения и воспитания детей в коллективе; преемственности, последовательности, систематичности; согласованности требований школы, семьи и общественности выражают принципы → 28 Условия для реализации положения А.С. Макаренко о педагогике «параллельного действия» возникают в коллективе благодаря → 29 Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательных задач — это: → 30 Сущность стандарта как гаранта получения каждым гражданином закрепленного Конституцией РФ уровня образования находит свое выражение в функции → 31 Теоретические основы создания учебной литературы начали активно разрабатываться в отечественной педагогике, начиная с: → 32 Требования ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития, — это принципы … → 33 Установившиеся взаимосвязи, взаимоотношения и скоординированные действия внутри группы, т.е. внутренние коммуникации, являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как: → 34 Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогов, — это методы … → 35 Сущность стандарта как норматива, на который ориентируется система образования при определении содержания обучения, объема учебной нагрузки, оценки результатов обучения, аттестации учителей и учреждений образования,… → 36 Теоретическое и методическое исследование проблем воспитания, раскрытие и обоснованием его сущности и закономерностей осуществляет: → 37 Требования сознательности и активности школьников в целостном педагогическом процессе — это принципы … → 38 Установление связей и координация действий между микрогруппами (горизонтальная коммуникация) и вышестоящими организациями (вертикальная коммуникация) являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как: → 39 Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, —… → 40 Сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности раскрывает наука → 41 Теорию содержания образования, под названием функциональный материализм, разработал известный ученый: → 42 Требования сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; уважения к личности ребенка… → 43 Устный опрос, предполагающий постановку перед учеником ряда вопросов, — это метод … → 44 Среди общенаучных принципов познания мира, выходящих за рамки построения картины действительности в конкретных дисциплинах, все большее значение приобретает подход → 45 Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, — это: → 46 Теория авторитарного воспитания, в рамках которой воспитание сводилось к управлению детьми, а в качестве главной цели выступало достижение повиновения и дисциплинированности, оформилась в: → 47 Требования сочетания прямых и параллельных педагогических действий; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, — это принципы … → 48 Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается… → 49 Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, — это: → 50 Стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов образования в условиях перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования находит свое выражение в функции → 51 Та часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения (русский язык (как государственный), математика, информатика, физика, астрономия, химия), составляет __________________… → 52 Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом — организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития — главные психологические новообразования, присущие школьному… → 53 Три раздела — управление, обучение и нравственное воспитание — выделил в процессе воспитания немецкий педагог → 54 Устойчивые связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами в обучении и воспитании выражаются в виде → 55 Программу широкого гуманитарного образования, готовящего людей как для духовной, так и для светской деятельности, выдвинул глава бюргерской Реформации в Германии, основатель немецкого протестантизма → 56 Процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала, — это: → 57 Рассмотрение познания как процесса взаимодействия чувственного опыта и априорных категорий соответствует: → 58 Связь части — обучения, и целого — педагогического процесса, выражается через такое понятие, как: → 59 Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине представляют собой третий уровень методологии — … → 60 Программы, которые могут содержать иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к рассмотрению тех или иных теорий, собственные точки зрения относительно изучаемых явлений и… →