Теории и технологии дошкольного образования

01 «Природа — единственная книга, все страницы которой полны глубокого содержания», — писал: → 02 Автором книги «Живое слово в дошкольном учреждении» (1933) был(-а): → 03 Автором программы «Развитие» является: → 04 Благополучие, оцениваемое условиями жизни, обучения и воспитания, организацией отдыха и питания, технологией образования, называется: → 05 В Монтессори-педагогике, такие упражнения в практической жизни как переноска предметов, переноска стула, переноска, раскатывание и скатывание ковра, открывание и закрывание двери, складывание салфеток, пересыпание… → 06 «Программа воспитания и обучения в детском саду» издана под редакцией → 07 Автором книги «Личность и ее формирование в детском возрасте» является: → 08 Автором работ «О том, каков человек сам по себе», «О том, что человек имеет», «О том, что человек представляет» является: → 09 Большое безлесное пространство, на котором много разнообразных трав, называется: → 10 В Монтессори-педагогике, такие упражнения в практической жизни как ходьба по линии, упражнения в тишине относятся к: → 11 «Прогрессивное развитие личности ребенка, непрерывное построение нового, которое так отчетливо выступало во всех стабильных возрастах, в периоды кризиса как бы затухает, временно приостанавливается. Ребенок… → 12 Автором книги «Материнская школа» был(-а): → 13 Автором работ «Очерки психологии обучения арифметике» (1947) и «Психология обучения арифметике» (1955) был(-а): → 14 В «Пилотной школе» буклет, содержащий различные задания, проверочные тесты, а также тесты для самопроверки называется: → 15 В Монтессори-педагогике, упражнения в практической жизни с рамкой с пуговицами (большими, маленькими), рамкой с кнопками, рамкой с крючками и петлями, рамкой с ремнями, рамкой… → 16 «Речевой опыт человека не просто подкрепляет какие-то условно рефлекторные связи, а ведет к появлению в организме человека речевого механизма, или речевой способности… Этот механизм…… → 17 Автором книги «На стороне ребенка» является: → 18 Автором работы «Место человека в творении» (Лондон, 1935) является: → 19 В «Пилотной школе», парты с перегородками по типу лингафонной кабины, но расставленные по всему периметру класса называются: → 20 В основе овладения речью лежит не только имитация, подражание взрослым, но и неосознанное обобщение явлений языка; образуется своего рода внутренняя система правил речевого поведения,… → 21 «Стратегия воспитания должна строиться на законах, управляющих человеческим становлением и развитием, и должна реализовать все потенциальные энергии, дремлющие в человеке. Такое воспитание должно исходить… → 22 Автором книги «О выражении эмоций у человека и животных» был: → 23 Автором физиогномики был: → 24 В Африке, Австралии степь называется: → 25 В основу работы по математике в разновозрастных группах положен принцип: → 26 «Что такое Земля, Какие люди живут на Земле, Как люди заселили Землю, Твоя страна, твой народ» является содержанием программы «Я — человек», раздела → 27 Автором книги «О детском языке» был(-а): → 28 Активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении, называется: → 29 В Конвенции изложены права ребенка в случае нарушения им уголовного законодательства: презумпция невиновности, пока вина не будет доказана согласно закону; безотлагательное принятие решения по… → 30 В оценке музыкального произведения, в стремлении слушать произведения, отвечающие высоким художественным требованиям, испытании эстетического наслаждения от восприятия и исполнения этих произведений практически проявляется музыкальный: → 31 «Детская мысль …направлена на дифференциацию и обобщение явлений действительности. Именно на основе такой дифференциации возникают первые общие представления о природных и общественных явлениях, дающие… → 32 «Детское изобразительное творчество мы понимаем как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих… → 33 «… в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности», говорил → 34 «Задачи выбираются самые практические из жизни, с которой дети знакомы, и у хороших преподавателей дело выходит так, что арифметическая задача есть весьма занимательный рассказ,… → 35 «… гигантской кладовой настоящей творческой мысли будущего человека» называл игру → 36 «Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка выпрямляет душу человека…», — писал: → 37 «…все внешние воздействия преломляются через внутреннюю среду», говорил → 38 «Красота — средство воспитания чуткой совести. Уже в детстве…человек должен научиться осваивать эстетические ценности. Важно, чтобы это освоение продолжалось всю жизнь», — писал … → 39 «…Не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи», писал: → 40 «Мой организм. Мои чувства. Мои мысли. Мои поступки. Мои умения. Моя семья, моя родословная. Как мы живем в детском саду» является содержанием программы «Я… → 41 «В игре самое существенное в игровом и воспитательном отношении основывается как раз на том, что мы отбрасываем наши правила, наши педагогические и воспитательные искусства… → 42 «В игре формируются первые «волевые мотивы», писал: → 43 «Взаимосвязь музыкального воспитания и развития предполагает соотношение объективного, социального, общественной музыкальной среды с субъективным переживанием ребенка, приобщенного к музыке», — пишет → 44 «Воля, как высшая психическая функция, выступает в роли основания, обеспечивающего взаимосвязь и органическое единство эмоциональной и интеллектуальной сферы психики…она носит характер осмысленной инициативы, то… → 45 «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни… → 46 «Воспитатель, понимающий природу памяти, будет беспрестанно прибегать к повторениям не для того, чтобы починить разваливающееся, но для того, чтобы укрепить и вывести на нем… → 47 «Врастание нормального ребенка в цивилизацию представляет обычно единый сплав с процессами его органического созревания… Поскольку органическое развитие совершается в культурной среде, постольку оно превращается… → 48 «Все внешние и внутренние раздражения, все вновь образующиеся рефлексы как положительные, так и тормозные, немедленно озвучиваются, опосредствуются словом, т.е. связываются с речедвигательным анализатором и… → 49 «Главный признак музыкальности — переживание музыки как выражения некоторого содержания, основными же носителями этого содержания являются в музыке высотное и ритмическое движение», — писал… → 50 «Дети и взрослые. Зачем и как работают взрослые люди. Зачем и как люди отдыхают» является содержанием программы «Я — человек», раздела →