Методика воспитательной работы

01 Физическое воспитание направлено на формирование: → 02 Способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового — это способность … → 03 Суть воспитания — в формировании → 04 Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается… → 05 Умение формулировать гипотезы, умение решать нестандартные задачи, умение принимать решение, умение прогнозировать и предвидеть и др. — это умения педагога … → 06 Физическое воспитание направлено на: → 07 Способность школьника к социальному, нравственному, бытовому выживанию, статусному самоутверждению, сотрудничеству в существующих и в новых, ожидаемых и непредвиденных обстоятельствах, готовность выбрать различные способы жизнедеятельности,… → 08 Суть командно-административной парадигмы воспитания в школе — это формирование личности воспитанника согласно … → 09 Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми… → 10 Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через → 11 Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и… → 12 Способствует организации воспитательного процесса, выполняет функцию информации классного руководителя и класса → 13 Суть метода внушения заключается в том, что … → 14 Толерантность — это терпимость к … → 15 Управление процессом воспитания может быть успешным при условии учета → 16 Форма психической защиты, выражающаяся в возращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения: грызет ногти, сосет палец, не может сосредоточится более 5-10 минут, теребит… → 17 Способы тонкого исследования социально-психологических характеристик ребенка, скрытых в глубинах его личностной структуры, но выявляемые путем особых методик, организуемых как в контексте естественно протекающей жизнедеятельности,… → 18 Суть педагогического требования заключается: → 19 Точка опоры «Я сам как наивысшая ценность» предполагает: → 20 Управление эмоциональным состоянием как умение педагогической техники предполагает: → 21 Формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей его самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; обогащение… → 22 Средства воспитания — это: → 23 Существенной характеристикой педагогического мастерства воспитателя считается: → 24 Точки опоры, которые позволяют выстроить особую логику воспитания, это — … → 25 Упражнение — это метод воспитания, который предусматривает … → 26 Формами организации воспитания на основе потенциала личности являются: → 27 Средства массовой информации и пропаганды выступают в качестве → 28 Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса (от единичных воспитательных воздействий — до всей воспитательной… → 29 Традиционно методы воспитания рассматривают как: → 30 Упрямство — это: → 31 Формами организации воспитательной деятельности являются: → 32 Средствами наглядности в воспитании выступают: → 33 Те области культуры, которые, по мнению педагога, могут наилучшим образом отвечать поставленной цели воспитания, т.е. быть содержанием воспитательной работы, — это: → 34 Традиционному способу организации обучения часто соответствует ____________________ стиль руководства. → 35 Уровень развития ребенка, запас его знаний, владение способами познания, с одной стороны, и воспитательный процесс, так или иначе способствующий развитию всех сторон и личности… → 36 Статус личности — это: → 37 Теоретический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя → 38 Традиция в коллективе — это: → 39 Усвоенный способ применения знаний на практике, — это: → 40 Стимулирование развития субъектного опыта учения и индивидуальности каждого ребенка, признание его самобытности и самоценности — особенности ____________________ в личностно-ориентированном обучении. → 41 Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется: → 42 Трехдневный лагерный сбор актива практикуется в школе: → 43 Усиление человечности, утверждение идеалов добра в отношениях людей, признание самоценности каждого человека в организации жизнедеятельности детей — ____________________ современной школы. → 44 Стратегия воспитания может быть сформулирована в идее о том, что САМОактуализирующаяся личность развивается, когда воспитательный процесс в школе отвечает двум основным условиям: 1) если… → 45 Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется: → 46 Трехуровневая система самоуправления разработана: → 47 Условием создания воспитывающей ситуации является: → 48 Специфическим свойством социальных систем является наличие → 49 Стратегия отбора содержания воспитания предполагает несколько ступеней между полюсами (материальное-духовное, пассивное-активное, зло-добро, ложное-истинное, низменное-высокое, грязь-чистота, ненависть-любовь, бездействие-действие, невежество-просвещенность и т.д.), количество “ступенек” определяется уровнем → 50 Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется: → 51 Трудовое и профессиональное воспитание, прежде всего, формирует у учащихся → 52 Условия воспитания в школе, семье и т.д. характеризуются А. Маслоу, как «хорошие», если они → 53 Список класса с распределением поручений; “деловые бригады”; календарный план-сетка на четверть; объявление о ближайших делах; успехи, награды, поощрения; поздравления с праздниками, с днями рождения… → 54 Стремление родителей как можно быстрее перевоспитать детей, строгая до жесткости власть над детьми, предоставление детям полной свободы — это: → 55 Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а… → 56 Трудовое обучение — это процесс формирования у учащихся в процессе труда … → 57 Учебно-воспитательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовых учреждений, — это школа … → 58 Способ воздействия на личность с воспитательной целью → 59 Структура деятельности детей предусматривает: цель (зачем?) -> мотив (почему?) -> действия (какие?) -> … → 60 Технологию педагогической поддержки разработал: →