Активные формы социально-психологического обучения

01 Документ, в котором в деловой игре раскрывается концепция игры, ее общее содержание и условия применения, — это: → 02 Метод обучения, когда обучаемый овладевает действием, представлением или понятием на основе контроля по конечному результату, — это метод … → 03 Первая фаза психологического механизма организационно-деятельностной игры связана с: → 04 Результаты тренинговой работы, в первую очередь, — это: → 05 Способность принятия и передачи информации различными средствами — вербальными, невербальными, личностным воздействием, есть: → 06 Документ, в котором дается характеристика объекта деловой игры, устанавливаются и при необходимости обосновываются роли, характеризуются правила игры, — это: → 07 Метод ознакомления обучаемого с моделью, сделанной преподавателем, когда обучаемый овладевает действием, представлением или понятием, установленным для отдельных образцов действий, — это метод … → 08 Первичная форма инновационной игры — это: → 09 Речевое действие — это: → 10 Способность улавливать настроения людей, выявлять их установки и ожидания, сопереживать им есть: → 11 Заключительная фаза психологического механизма организационно-деятельностной игры связана с: → 12 Метод организации совместной деятельности в интересах интенсивного и продуктивного решения групповой задачи — это: → 13 Перцептивное действие — это: → 14 Род деловой игры, не направленной на поиск конкретной социально-производственной задачи в интересах заказчика, представляет собой … → 15 Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми и совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективность коммуникативного процесса, есть: → 16 Игровые возможности коллектива в качестве социопсихокоррекционного средства воспитания и перевоспитания девиантной молодежи использовал: → 17 Метод социально-психологического обучения, позволяющий получить диагностическую информацию об уровне социального развития участников и корректировать групповое поведение, носит название: → 18 По объекту проведения тренинг-методы можно классифицировать на: → 19 Род деловой игры, не направленный на поиск решения конкретной социально-производственной задачи (ситуации) в интересах конкретного заказчика, имитация реальных задач — это игра … → 20 Способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры — это: → 21 Игровые методы обучения и социально-психологической подготовки целесообразно подразделить на: → 22 Модель, конфигурация, образец, шаблон, любая последовательность явлений во времени или любое расположение предметов в пространстве, которые можно отличить от других последовательностей или расположений и… → 23 По форме проведения тренинг-методы подразделяются на: → 24 Род деловой игры, уникальной по содержанию, по ситуации или по задаче, представляет собой … → 25 То, что отражает принципиальные решения по формам взаимодействия игроков в процессе игры, есть: → 26 Из перечисленного, результатами организационно-деятельностных игр выступают: → 27 Наиболее активно в учебном процессе применяются индивидуальные практикумы в виде → 28 Применяется для приведения обучаемых в рабочее психологическое состояние за счет активизации их знаний, обмена мнениями и выработки общей позиции по проблеме → 29 Род дискуссионных методов обучения, основанный на описании индивидом случая из своей повседневной или профессиональной практики, характерного для рассматриваемого явления; научно отредактированное изложение такого же… → 30 Умение быстро устанавливать контакт с людьми, “входить” в коллектив есть: → 31 Имитационные и инновационные деловые игры, а также организационно-деятельностные и проблемно-деятельностные игры относятся к: → 32 Наличие более или менее постоянной группы, периодически собирающейся на встречи или работающей непрерывно в течение двух-пяти дней, является специфической чертой → 33 Примером типа обучения с полной ориентировочной основой деятельности является(-ются): → 34 Род дискуссионных методов обучения, основанный на разборе случаев из реальной практики, — это: → 35 Умственное действие — это: → 36 Интеллектуальная разминка осуществляется в форме → 37 Наука о символах и знаках называется: → 38 Процедура группового разучивания упражнений на развитие разнообразных психических функций — внимания, памяти, воображения, эмпатии и т.д. — это: → 39 Род игровых методов обучения, основанных на моделировании структурно-функционального строения учебно-профессиональной деятельности, — это игра … → 40 Физическое действие — это: → 41 Информационно-рецептивное обучение, носящее репродуктивный характер, называется: → 42 Новый подход к совершенствованию управления персоналом и эффективному средству реализации управленческих нововведений связан с использованием в настоящее время → 43 Процесс выработки и принятия решений в условиях поэтапного многошагового уточнения факторов наличной ситуации в ходе игры представляет собой деловую → 44 Род операциональных игр, форма активного обучения разрешению проблемных ситуаций посредством моделирования организации социально-производственной деятельности — это игра … → 45 Форма деятельности в ситуациях, моделирующих воссоздание и усвоение общественного опыта, носит название: → 46 Искреннее предъявление информации о своем отношении к другому человеку есть: → 47 Нормативные предписания о промежуточных и конечном результатах — получении продукта с заданными характеристиками — это: → 48 Процесс организационно-деятельностной игры от осознания цели-задачи до получения результата можно обозначить как: → 49 Род организационных игр, овладение средствами мышления и развитие мыслительных способностей посредством моделирования профессиональной деятельности через организованную коммуникацию (мыследеятельность) — это: → 50 Форма моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности специалиста в целях овладения нормами социально-производственной деятельности и поиска оптимального решения деловой ситуации — это игра… → 51 К дискуссионным методам относится: → 52 Одной из общих закономерностей эффективности процесса усвоения знаний обучаемым является(-ются): → 53 Процесс усвоения обучаемым различных видов человеческой деятельности есть: → 54 Род организационных игр, форма активного обучения перестройке и согласованию представлений в общении организованной коммуникации — это: → 55 Формирование рабочих групп по 3-4 человека и экспертной группы — это основной этап … → 56 Количество и характер признаков, необходимых и достаточных для того, чтобы оценить продуктивность проектируемого имитационно-игрового действия, называются: → 57 Ориентировочные действия, выполняющие когнитивно-регулятивную функцию и обеспечивающие профессиональное и личностное самосовершенствование, активность и самостоятельность субъекта деятельности, — это: → 58 Процесс формирования и развития ответственных позиций, осуществляемых в игровом действии, называется: → 59 Руководитель организационно-коммуникативной игры фиксирует заказ или внимание игроков на: → 60 Широкую известность в игровой практике и тренировочных методах получила →