👔

Менеджмент преподавательского процесса

225 вопросов с ответами в этой дисциплине

01 Понимание диалога как процесса взаимодействия качественно различных ценностно-интеллектуальных позиций (Я и другой) соответствует уровню 02 Применительно к (внутришкольному) управлению модульной организацией обучения изучение состояния, тенденций развития, объективную диагностическую оценку результатов собственной управленческой деятельности, фактических результатов преподавательского процесса, выработку предложений… 03 Самостоятельное «постижение» школьниками различных проблем, имеющих жизненный смысл для обучаемых, является: 04 Метод, при котором педагог ненавязчиво, часто совсем незаметно формирует ситуацию вокруг воспитанника и так организует его деятельность, чтобы воспитанник добился успеха, называют методом 05 Основу педагогической системы образовательного учреждения составляют: 06 Перечисленные признаки: системно-компонентный, системно-структурный, системно-функциональный, системно-интегративный — характеризуют: 07 Практика показывает, что научиться быть успешным можно 08 Принятие учащимися целей учебно-познавательной деятельности, нравственных установок, ценностей игровой ситуации отражает её 09 Сбор информации, анализ и оценка (самооценка) собственной управленческой деятельности, фактических результатов обучения, воспитания и развития учащихся на диагностической основе предполагается в рамках 10 Методологическая ориентация в научном познании объективной действительности и практике управления сложными дидактическими системами — это: 11 Особенность протекания преподавательского процесса в условиях технологического подхода состоит в том, что в этом случае ставится цель конструировать учебный процесс, отправляясь от: 12 Перечисленные функциональные вопросы: оценочные, оценочно-конфликтные, восполняющие, ролевводящие, прогностические, уточняющие — обеспечивают: 13 Предметом методологии педагогики не является: 14 Приоритетным функциональным действием считается — … 15 Своеобразная организация учебного процесса, когда учащиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельного решения задач, проявляя инициативу, находчивость, способность использовать имеющиеся… 16 Методологические позиции менеджмента позволяют преподавателю повысить свою компетенцию и главное: 17 Особого рода установки, подводящие сознание к нереалистическому подходу в педагогической деятельности, называются: 18 Перечисленный порядок действий: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация отражает логику 19 Представления о преподавательском менеджменте складываются: 20 Природный дар расположения людей к себе и возвышения над ними определяют как: 21 Система деятельности по отработке определённых алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения) — это: 22 Методологическое направление в науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования и конструирования сложноорганизованных объектов — систем разных типов и классов — это: 23 Отношение к другому (человеку, природе) как самоценному создаёт базу __________________ человеческого мироощущения. 24 По признакам описания: «… — это комплексное рассмотрение всех вопросов, имеющих отношение к факту или явлению, а также внутренних и внешних связей этого факта… 25 Преобразующая функция методологии педагогики особенно ярко проявляется при создании нового __________________ опыта (например, в опыте педагогов-новаторов 80-х гг.: Ш.А. Амонашвили, С.А. Лысенковой, В.Ф. Шаталова… 26 Проекты, которые, не имеют до конца проработанной структуры совместной деятельности, она лишь намечается и подчиняется жанру конечного результата в логике интересов и совместной деятельности… 27 Модульное обучение предполагает изменение форм общения преподавателя с учащимися, выражающееся в том, что он общается с ними 28 Отношение учащихся к содержанию, к процессу деятельности включает мотивы, интересы и потребности учащихся в игре, отражает её 29 По признакам описания: «… изучает, как и от чего произошел данный предмет. Это анализ его собственного «исторического прошлого», а также его «родителей» и «более… 30 Преподаватель не может позволить себе быть неуспешным, потому что … 31 Противоположностью мифологическому сознанию является: 32 Мышление преподавателя — это его … 33 Отрицательное качество, свойство личности, отражающее её стремление максимально подчинить своему влиянию партнёров по взаимодействию и общению; внешне проявляется во властности и называется: 34 По признакам описания: «… основан на выявлении сходств и различий изучаемого предмета с аналогичными и похожими предметами, с другими элементами той большой системы, частью… 35 Преподаватель СГА на практическом занятии выполняет роль 36 Процедура модульного проектирования управления преподавательским процессом, направленным на формирование и развитие личности (обучаемого) на основе социального заказа, — это: 37 Наряду с аналитичностью и систематичностью поставленного менеджерского мышления преподавателя рефлективность отражает: 38 Педагогическая система представляет собой … взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными… 39 По признакам описания: «… позволяет выявить набор условий, под влиянием которых изучаемый объект сформировался и продолжает пребывать в настоящее время», оно относится к одному… 40 Преподавательский процесс и в дистанционном обучении, казалось бы в отсутствие преподавателя, остаётся важнейшей составной частью технологии обучения, поскольку 41 Процесс профессионального развития преподавателя — это процесс постоянного выбора между … 42 Негативный смысл «самодостаточности» как самооценки преподавателя заключается в: 43 Перевод обучения на субъект — субъектную основу, развитие мотивационной сферы ученика, его интеллекта, склонностей, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление и групповое управление учебно-познавательной деятельностью обеспечивается… 44 По признакам описания: «… рассматривает объект как изменяющееся явление, имея своей целью выявить основные тенденции и закономерности этого изменения, в первую очередь — характер… 45 Преподавательский процесс системно описывается: 46 Развитие способности охватить явления многоаспектно, выделить комплексы взаимосвязанных компонентов в подсистемах, получить объёмное знание для решения задач, связывается с: 47 Непродуктивными установками считаются установки 48 Перечисленное: 1. Принцип целевого назначения, 2. Принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей, 3. Принцип обратной связи, 4. Принцип оптимальной передачи информационного и… 49 По признакам описания: «…предполагает изучение того, из каких элементов состоит изучаемый объект, как (в каком порядке) они связаны друг с другом, в какой иерархии… 50 При выборе приёмов подачи материала исходят из: 51 Рассматривать учебный материал в рамках каждого модуля как единую целостную систему, направленную на достижение интегрированной дидактической цели, — это требование принципа … 52 Новыми реальностями мира (обострение глобальных проблем современности, перестройка общества, человека и системы образования; осознание человечеством себя как космопланетарного феномена) обусловлена практическая значимость методологии педагогики,… 53 Перечисленное: 1) принцип модульности; 2) выделения из содержания обособленных элементов; 3) динамичности 4) действенности и оперативности знаний и их системы; 5) гибкости; 6) осознанной… 54 По характеристике японского учёного — педагога Т. Сакамото, педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику: 55 При методически грамотном использовании рефлектии в преподавательском процессе удаётся научить учащихся 56 Реализация личностно-центрированного подхода в обучении и воспитании учащихся предполагает учёт индивидуальных (в том числе личностных) особенностей как школьников, так и преподавателя. Поэтому современные педагогические… 57 Логическое противоречие между тезисами, каждый из которых имеет одинаково убедительное доказательство, — это: 58 Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности требует принцип 59 Перечисленное: 1) трансформациия учебного материала в диалогическую форму в виде учебных личностно-ориентированных ситуаций; 2) проектирование системы заданий (вопросов, ролей, действий); 3) с учетом данных… 60 Под __________________ в психологии понимают как внешнюю (предметно-чувственную) деятельность, так и внутреннюю (мышление, познание).