Философия и этика

01 Автором цитаты: «Россия видит свое спасение не в мистицизме, не в аскетизме, не в поэтизме, а в успехах цивилизации, просвещения, гуманности», — является: → 02 Впервые идеи о политехнической школе высказал: → 03 Идею природосообразности образования сформулировал: → 04 Автором понятия «визуальное понимание» является: → 05 Администрация университетов, представители ученого совета и спонсоров входят в: → 06 Впервые статус учителя как государственного служащего был введен во Франции в: → 07 Индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих, психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции и др.,… → 08 Автором понятия «экологическая оптика» является: → 09 Активно выступал против ранней социализации в обучении и ратовал за последовательную реализацию принципов общего образования, как необходимой предпосылки специального образования — … → 10 Вторая идея педагогического дискурса получила название: → 11 Интерпретация, представляющая собой индивидуальное смыслополагание и смыслопорождение, с точки зрения семантической концепции, — это: → 12 Автором произведения «Поучение детям» являлся — … → 13 В 1551 году на Руси состоялся: → 14 Второй слой гуманитарного образования в области организационно-управленческих профессий — это: → 15 Исходным пунктом прогностического исследования является выделение → 16 Автором работ «Государство» и «Законы» является: → 17 В 1804 году была проведена школьная реформа и выработан — … → 18 Выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности — это: → 19 Категория образования состоит из четырех компонентов → 20 Автором сочинения «Диоптра» являлся — … → 21 В 70-х гг. XIX в. в русской педагогической литературе начало встречаться переведенное с немецкого языка выражение — «руководство»: → 22 Главным и самым важным принципом образовательно-педагогического прогнозирования можно считать принцип → 23 Категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания, — это: → 24 Автором статьи «Вопросы жизни», где соотнесены задачи и цели воспитания с проблемой выработки у каждого человека общего «жизненного мировоззрения», являлся: → 25 В античном мире первым сформулировал антрополого-педагогическую идею: → 26 Главным консерватором российского общества середины-конца XIX века считался — … → 27 Классическая фраза «Человек есть мера всех вещей» принадлежит — … → 28 Автором статьи «На чем должна основываться наука о воспитании», где впервые говорится, что педагогике необходима теоретическая база, являлся: → 29 В древнем мире божественными науками являлись: → 30 Два неотъемлемых и диалектически взаимосвязанных момента в воспитательной образовательной традиции, по В. Зеньковскому, являются — … → 31 Конечная цель образования задается: → 32 Автором знаменитой формулы «Польза от философии сомнительна, а вред очевиден» являлся — … → 33 Автором статьи «Об общественном воспитании в России», где рассматривались образовательно-воспитательные традиции русской школы, являлся: → 34 В немецкоязычной философско-педагогической литературе термин «образование» используется весьма неохотно, чаще вместо него применяется термин: → 35 Деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие и образование личности, — это: → 36 Конструктивно-технологические функции парадигмы, как системы научных знаний носят преимущественно характер — … → 37 Автором книги «Взгляд на землю с неба», в которой выделялась основная задача воспитания — образование человека, гражданина и христианина — являлся: → 38 Автором статьи «Обозрение современного состояния литературы», где выделены два типа образованности, являлся: → 39 В основе рыночного механизма лежит формула: → 40 Документ, определяющий перспективы развития образования в России — … → 41 Концепцию воспитывающей среды сформулировал: → 42 Учитывает соотнесенность знаний об объекте не только с особенностями средств познания, но и с ценностно-целевыми структурами (внутри- и вненаучными) тип рациональности → 43 Философское учение, которое предполагает существование двух принципиально различных и независимых друг от друга видов бытия — материи и сознания, — это: → 44 Членами Венского кружка были: → 45 Феномен амодальности восприятия заключается в том, что воспринимаемый предмет не зависит от: → 46 Философское учение, принимающее материю за единственное основание всего существующего, — это: → 47 Э. Мах выступал с позиций радикального → 48 Феномен неявного знания исследовал в конце 50-х гг. ХХ в. → 49 Философское учение, принимающее сознание или мысль (дух) за единственное основание всего существующего, — это: → 50 Эволюционистскую программу развития науки Ст. Тулмин сформулировал в: → 51 Феномен техники в целом, его сущность исследует(-ют): → 52 Философы Венского кружка разрабатывали: → 53 Эволюция, с точки зрения синергетики, … → 54 Феномен техники с позиций экзистенциализма исследует: → 55 Форма вероятностно-истинного знания, результат индуктивного обобщения фактов называется: → 56 Эйнштейн и Гейзенберг являются представителями → 57 Физический идеал науки формируется в: → 58 Форма достоверного, объективного знания, получаемая на эмпирическом уровне научного познания, — это: → 59 Экзистенция Ясперса … → 60 Философия как основание науки →