Поэтапное формирование умственных действий

01 Процесс выработки учащимся собственной учебной задачи начинается с: → 02 Решение проблемной задачи выступает средством → 03 Структура учебного предмета определяется: → 04 Усвоить систему научных понятий по изучаемому предмету — значит → 05 Целенаправленные движения, по Ж. Пиаже, характеризуют: → 06 Процесс обучения в отечественной психологии рассматривается как: → 07 Самостоятельный выбор обучающимся знаний, информации, необходимых действий есть реализация следующего типа обучения → 08 Такие действия учащихся, как выбор задач и вопросов, поиск информации и общих принципов, осмысливание, творческая деятельность — характеризуют обучение по типу → 09 Уточнение содержания усваиваемого действия, его состава, порядка выполнения — в теории поэтапного формирования умственных действий — происходит на: → 10 Часть действия, направленная на выделение необходимой системы объективных условий, называется: → 11 Процесс перехода внешних по форме психических процессов во внутренние — это: → 12 Синкретичные обобщения характерны для возраста → 13 Такие действия учащихся, как подражание, повторение, тренировка, упражнение по готовым образцам — характеризуют обучение по типу → 14 Учебная деятельность может быть выявлена у: → 15 Часть действия, направленная на слежение за ходом действия, сопоставление полученных результатов с заданным образцом, называется: → 16 Процесс решения задачи (на невербализованном уровне) включает в себя → 17 Синкреты, комплексы, понятия — это стадии развития … → 18 Такие действия учащихся, как решение поставленных задач, оценка результатов, экспериментирование, выбор и применение общих принципов и понятий — характеризуют обучение по типу → 19 Учебно-тренировочная карта — представляет собой … → 20 Часть действия, предназначенная для реального и практического преобразования в объекте действия, называется: → 21 Псевдопонятийные обобщения характерны для возраста → 22 Система представлений о цели, плане и средствах осуществления действия — это: → 23 Теоретические знания — это знания(-е) … → 24 Учебно-тренировочные карты составляются на основании → 25 Чтобы сбить с ветки яблоко, ребенок пользуется найденной палкой. Такое поведение реализует: → 26 Психические образования — это: → 27 Сложившиеся у человека предметные действия сворачиваются, автоматизируются и могут выступать в качестве → 28 Теоретическое действие, объект которого представлен в виде изображения конкретного предмета, реализуется в __________________ форме. → 29 Форма речи, являющаяся переходной к внутренней речи, называется: → 30 Школьник сверил полученный при решении примера результат с ответом в учебнике — это контроль … → 31 Психическое развитие как результат индивидуального приспособления ребенка к окружающему миру рассматривается в теории → 32 Слой сознания, включающий в себя сферу значений и сферу смыслов личности, назван В.П. Зинченко → 33 Теорию поэтапного формирования умственных действий разработал: → 34 Форма, обобщенность, развернутость и освоенность — это: → 35 Экспериментальные исследования Н.С. Пантиной проводились на материале → 36 При изучении проблем эмоциональной активации в ходе мыслительной деятельности О.К. Тихомиров учитывал: → 37 Психическое развитие носит __________________ характер. → 38 Содержание целей обучения зависит от: → 39 Теория, в основу которой положен принцип содержательного обобщения, когда изложение знаний общего характера предшествует знаниям частного и конкретного характера, — это: → 40 Формирование профессиональной деятельности как развитие концепции учения рассматривается в исследованиях → 41 Этап обследования ситуации представляет собой … → 42 При поэтапном формировании умственных действий единицей содержания обучения выступают: → 43 Психологическая профессия относится к профессиональному типу → 44 Сознательное применение имеющихся знаний и навыков для выполнения сложных задач в меняющихся условиях — это: → 45 Тождество мышления, внутренней речи и невербальной коммуникации выдвигалось как постулат представителями → 46 Формирование умственных действий в теории П.Я. Гальперина имеет своим началом → 47 Привязанность к предметам, по Ж. Пиаже, характеризует: → 48 Развитие мышления как переход от мысли к мысли рассматривалось представителями → 49 Сообщение преподавателем готовых знаний, информации, учебных действий есть реализация следующего типа обучения → 50 Традиционная схема S ® R характерна для: → 51 Характеристика действия, описывающая меру выделения существенных действий признаков предмета, — это: → 52 Прижизненное формирование и развитие мышления у человека — это: → 53 Рассмотрение детского мышления как качественно нового психического образования проведено в работах → 54 Состояния эмоциональной активности в процессе решения мыслительной задачи → 55 Традиционным в нашей стране является изучение общегуманитарной составляющей в: → 56 Характеристика действия, определяемая длительностью перерыва, после которого оно может быть восстановлено в заданных параметрах, — это: → 57 Принцип, реализующий понимание мышления как единства интеллектуального и эмоционального аспектов, называется: → 58 Рассмотрение мышления как акта переструктурирования ситуаций свойственно представителям → 59 Способ действия, соответствующий определенным условиям — это: → 60 Умение делать выводы на основании фактов — это: →