Психология

01 Результатом переживания первого жизненного кризиса по Э. Эриксону является формирование: → 02 Во время кризиса трех лет осваивается новая ведущая деятельность → 03 Модель психокоррекции, основанная на лечебном воздействии на состояние психических и соматических функций человека, — это модель психокоррекции … → 04 Основоположниками теории акмеологии считаются: → 05 Проводится в группе детей при активном взаимодействии и воздействии терапевта на ход игрового процесса детей → 06 Рост и расширение сферы межличностных отношений связаны с растущей уязвимостью функций эго на каждой стадии, поэтому жизненно важную роль в теории Э. Эриксона играют: → 07 Возрастные кризисы детского возраста — это периоды в жизни ребенка, которые характеризуются … → 08 Модель психокоррекции, основное внимание уделяющая социальным факторам развития и изменения человека, — это модель психокоррекции … → 09 Основывается на гипотезе, что человеческое бессознательное содержит хранилища или матрицы, активизация которых ведет к повторному переживанию биологического рождения и специальной конфронтации со смертью → 10 Проводится индивидуально терапевтом с одним ребенком в специально оборудованной игровой комнате с большим количеством игрушек → 11 Седьмой жизненный кризис по Э. Эриксону заключается в противоречие между → 12 Восьмой жизненный кризис по Э. Эриксону, заключающийся в противоречии между → 13 Модель психокорреции, рассматривающая изменение человека как неотъемлемую часть жизнедеятельности и общения людей — это модель психокоррекции … → 14 Основывается на расчленении их по сферам в соответствии с выделенными в диагностическом исследовании психологическим содержанием фактора и условий риска описание психокоррекционных эффектов → 15 Промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни — это: → 16 Смена основных стадий психосексуального развития человека — это возрастной кризис по … → 17 Вторая характеристика психокоррекции по А.С. Спиваковской — ориентация психолога не на достижение каких-то конкретных результатов, а на: → 18 Может быть охарактеризована как перестройка, реконструкция психологических факторов риска у ребенка, воссоздание гармонических отношений в семье → 19 Отдельные психотехнические средства, такие как тактика ведущего, приемы эмпатического слушания, интерпретация и разъяснения, техника игровой драматизации, техника организации специфического группового общения, акцентирование самодиагностики и… → 20 Профилактика и помощь в преодолении кризиса трех лет наиболее эффективна с помощью различных техник → 21 Смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношений с окружающими людьми — это становление личности… → 22 Группа эффектов, описывающая трансформации, произошедшие в личности и в семейной жизни участников психокоррекции, — это психокоррекционные эффекты … → 23 Мысль о том, что психологическое экспериментирование должно изучать процесс развития, процесс порождения новых психических качеств, высших психических функций человека является стержневой идеей → 24 Первая характеристика психокоррекции по А.С. Спиваковской — ориентация психолога не на обобщенную норму (возрастную, половую, нозологическую и т.п.), а на: → 25 Процедурно процесс психологической коррекции оформляется в систему психологического воздействия, названную → 26 Совокупность правил, обеспечивающих эффективность психокоррекционного воздействия — это: → 27 В качестве своего ценностного фундамента использует гуманистическую концепцию бытия, человеческих отношений, семейной жизни: → 28 Из перечисленных к психотехническим действиям А.С. Спиваковская относит: → 29 На основании стадий психического развития Э. Эриксон выделяет жизненных кризисов → 30 Первое направление преодоления кризиса новорожденности предлагает различные приемы → 31 Процесс развертывания возрастных стадий по Э. Эриксону регулируется в соответствии с: → 32 Создание концентрированного, эмоционально насыщенного опыта новых социальных отношений в семье как между супругами, так и между детьми и родителями, — это основное содержание … → 33 В ориентации психолога на установление контакта с участниками коррекции состоит характеристика психокоррекции по А.С. Спиваковской: → 34 Из перечисленных к стадии психосексуального развития З. Фрейд относил: → 35 Наиболее актуальными для профилактики и преодоления кризиса юношеского возраста являются различные: → 36 Переходный период между дошкольным детством и младшим школьным возрастом — это: → 37 Психодинамическое направление исследования личности основывается на периодизации развития человека → 38 Способность слить воедино свою идентичность с идентичностью другого человека без опасения, что человек теряете нечто в себе, Э. Эриксон называет: → 39 Склонность к апатии и раздражительности, вялость и упадок сил, избегание компаний, бессоница, а иногда и сонливость — все это признаки (по А.Е. Личко) акцентуации… → 40 Социально обусловленный психический процесс поиска и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза называется: → 41 Существенные структурные изменения в когнитивной области, выражающиеся в переходе к абстрактному и формальному мышлению, происходят в возрасте → 42 Увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей — все это характеризует такую форму воображения, как … → 43 Холодность, недетская сдержанность, пренебрежительное отношение ко всему, что интересует других подростков, плохая интуиция в межличностных отношениях, неумение проникнуть в чужие переживания — все это… → 44 Скорость и точность выбора заданного стимула из множества других характеризует такое свойство внимания, как: → 45 Способности от знаний и умений отличаются тем, что они → 46 Сущность метода Шульте состоит в том, что испытуемый должен: → 47 Умение человека выбрать для передачи информации наилучшие языковые средства, обусловленные целью высказывания, характеризует такое свойство речи, как: → 48 Части, элементы объекта исследования, которые подлежат эмпирическому обследованию, — это: → 49 Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой связана с таким качеством мышления, как: → 50 Способности ученика, связанные с характеристикой качеств внимания, называются способностями: → 51 Схема, отражающая порядок следования элементов содержания текста (иерархия предикатов) при его порождении, — это __________________ текста. → 52 Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, носят название операций → 53 Человек как представитель определенной социальной общности, носитель социальных качеств, имеющий свои индивидуальные особенности, называется: → 54 Сложные формы сознательной психической деятельности, формирующиеся у человека под влиянием жизни в обществе, воспитания и обучения, называются: → 55 Способности, определяющие успехи человека в овладении знаниями и умениями, реализуемыми в самых различных видах деятельности, называются: → 56 Тенденции в развитии личности, которые происходят при перерастании временной дезадаптации в хроническую, называется: → 57 Установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого представляет такой мнемотехнический прием, как: → 58 Человек способен к наивысшей интенсивности и сосредоточенности внимания в возрасте: → 59 Смена периодов резких качественных изменений психики периодами с постепенным накоплением количественных изменений характеризует такую закономерность психического развития, как его: → 60 Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие, называются: →