Педагогика и образование

01 О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи: → 02 Сколько форм речевых нарушений выделяют в логопедии (клинико-педагогическая классификация)? → 03 Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания: → 04 Определите последовательность видов работы по развитию фонематического анализа: → 05 Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте: → 06 Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи: → 07 Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий: → 08 Форма дизартрии, при которой нарушается произвольная моторика артикуляционного аппарата (по проявлению в сфере звукопроизношения напоминает моторную алалию): → 09 Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата? → 10 Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике: → 11 Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи: → 12 Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций: → 13 Педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением — это: → 14 Что не входит в основные задачи подготовительного этапа по формированию правильного звукопроизношения → 15 Какой принцип русской орфографии требует написание слов в соответствии с правилами: → 16 Под структурой речевого дефекта понимается: → 17 Что не относится к причинам функциональной дислалии? → 18 Какой темп речи характерен для заикания: → 19 Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии: → 20 Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств? → 21 Кто впервые сформулировал принципы анализа речевых нарушений? → 22 Предметом логопедии как науки является: → 23 Что является единицей лексического кода языка: → 24 Какая ведущая форма деятельности в дошкольном возрасте? → 25 Какая форма заикания вызывается психогенными причинами (психотравмами): → 26 Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией: → 27 Каким термином обозначаются стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с трудностями овладения и применения орфографических правил: → 28 Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях: → 29 Какое из перечисленных заданий не может быть использовано для оценки понимания смысла прочитанного: → 30 Брадилалия — это: → 31 В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений: → 32 Восстановительное обучение — это: → 33 Выберите основной биологический фактор возникновения алалии: → 34 Выберите правильную последовательность заданий для развития пространственной ориентировки: → 35 Дефект произношения звуков [р] и [рь] называется: → 36 Как называется явление, когда звук произносится как несвойственный фонетической системе родного языка по своему акустическому эффекту (ненормированного воспроизведения звуков в силу неправильно сформированных отдельных… → 37 Как устаревшее название дислалии? → 38 Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися: → 39 Развивающая функция обучения предполагает: → 40 Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений — это ____________________ личности. → 41 Развитие потребности школьников в дополнительном познавательном труде — это ____________________ функция обучения. → 42 Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом: → 43 Самовнушение успешнее всего осуществляется в форме → 44 Учитель с пониженной самооценкой действует следующим образом: → 45 Система народного образования в России сложилась в: → 46 Формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности — это ____________________ функция педагогического процесса. → 47 Совокупность определенных умений и навыков педагога, необходимых для педагогического стимулирования учеников — это: → 48 Формирование у учащихся мотивации и опыта учебно-познавательной деятельности — это ____________________ функция педагогического процесса. → 49 Согласно материалистической теории, воспитание — это: → 50 Формирование у школьников рациональной, общего и индивидуального стиля учебной деятельности — это цель и результат ____________________ функции обучения. → 51 Содержание педагогического образования составляют: → 52 Эстетическое воспитание постулируется как одно из главных условий развития свободной личности в: → 53 Социальные функции педагогической специальности — это: → 54 Ступенями профессионального роста учителя являются: → 55 Схему непрерывного управленческого процесса можно выразить формулой: → 56 Теория свободного воспитания была обоснована → 57 Точно запрограммировать содержание обучения → 58 Помощь учащимся в освоении процедур поисковой деятельности характерна для ____________________ обучения. → 59 Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты: → 60 Преобразование традиционного учебного процесса, направленность на обеспечение его исследовательского характера, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности характерны для ____________________ подхода к обучению. →