Педагогика и образование

01 Социальное партнерство реализуется во взаимодействии → 02 Уровни развития педагогической культуры следующие → 03 Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя → 04 «Детская мысль …направлена на дифференциацию и обобщение явлений действительности. Именно на основе такой дифференциации возникают первые общие представления о природных и общественных явлениях, дающие… → 05 Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества и его граждан, —… → 06 Уровни социального партнерства — это: → 07 Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, — это: → 08 «Детское изобразительное творчество мы понимаем как сознательное отражение ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих… → 09 Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на: → 10 Союз партнеров школы (СПШ) создается: → 11 Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их… → 12 «… в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности», говорил → 13 «Задачи выбираются самые практические из жизни, с которой дети знакомы, и у хороших преподавателей дело выходит так, что арифметическая задача есть весьма занимательный рассказ,… → 14 Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с… → 15 Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это: → 16 Фемецитологическая функция семьи — это: → 17 «… гигантской кладовой настоящей творческой мысли будущего человека» называл игру → 18 «Как гимнастика выпрямляет тело, так и музыка выпрямляет душу человека…», — писал: → 19 Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической деятельности и включенность в нее его сил и способностей, — это: → 20 Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это: → 21 Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых — это: → 22 «…все внешние воздействия преломляются через внутреннюю среду», говорил → 23 «Красота — средство воспитания чуткой совести. Уже в детстве…человек должен научиться осваивать эстетические ценности. Важно, чтобы это освоение продолжалось всю жизнь», — писал … → 24 Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это: → 25 Основными индивидуальными формами работы с родителями являются: → 26 По концептуальной цели, решаемой семьями в пространстве клуба, выделяются клубы: → 27 Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, — это: → 28 Наличие у педагогического работника развитых качеств духовности, гражданственности, гуманности, моральности и деловитости — это: → 29 Основными коллективными формами обучения родителей являются: → 30 По способу организации семейные клубы подразделяются на: → 31 Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, — это: → 32 Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на: → 33 Научно-практическая, теоретическая, читательская — это: → 34 Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают: → 35 Повышение роли семьи в реализации прав детей на образование, активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для… → 36 Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях — это: → 37 Информирование строится по принципу → 38 Начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения ударного гласного звука — это: → 39 Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, — это: → 40 Поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей — это: → 41 Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем — это: → 42 Когда в поведении педагогов исчезает импульсивность, прежде чем совершить действие, они задумываются о том, как выглядят в собственных глазах и глазах окружающих, — это: → 43 Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка — это: → 44 Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, — это: → 45 Понятие «воспитание родителей» появилось в: → 46 Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание «правильной» позиции родителям — это: → 47 Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у педагогов к психологии общения — это: → 48 Неформальное полифункциональное разновозрастное объединение родителей и детей, создаваемое на добровольной основе для осуществления различных видов деятельности, — это: → 49 Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, — это __________________ партнерства. → 50 Правовую основу системы социального партнёрства составляют: → 51 Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, — это: → 52 Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, — это: → 53 Обмен мнениями по проблемам воспитания — это: → 54 Оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей, создание классной библиотеки; ярмарка — распродажа семейных поделок, выставки «Мир наших увлечение» — это формы… → 55 Предмет взаимодействия семьи и школы — это: → 56 Результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им задачей,… → 57 Консультирование по вопросам освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута, способов дополнительного образования — это: → 58 Обучение родителей, как учителей своих детей, обычно проходит в: → 59 Педагогический проект начинается с: → 60 Приведение поведения, качеств личности ребенка в соответствии с рациональными представлениями родителей — это: →