Педагогика и образование

01 Управление процессом воспитания может быть успешным при условии учета → 02 Форма психической защиты, выражающаяся в возращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения: грызет ногти, сосет палец, не может сосредоточится более 5-10 минут, теребит… → 03 Способы тонкого исследования социально-психологических характеристик ребенка, скрытых в глубинах его личностной структуры, но выявляемые путем особых методик, организуемых как в контексте естественно протекающей жизнедеятельности,… → 04 Суть педагогического требования заключается: → 05 Точка опоры «Я сам как наивысшая ценность» предполагает: → 06 Управление эмоциональным состоянием как умение педагогической техники предполагает: → 07 Формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей его самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; обогащение… → 08 Средства воспитания — это: → 09 Существенной характеристикой педагогического мастерства воспитателя считается: → 10 Точки опоры, которые позволяют выстроить особую логику воспитания, это — … → 11 Упражнение — это метод воспитания, который предусматривает … → 12 Формами организации воспитания на основе потенциала личности являются: → 13 Средства массовой информации и пропаганды выступают в качестве → 14 Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса (от единичных воспитательных воздействий — до всей воспитательной… → 15 Традиционно методы воспитания рассматривают как: → 16 Упрямство — это: → 17 Формами организации воспитательной деятельности являются: → 18 Средствами наглядности в воспитании выступают: → 19 Те области культуры, которые, по мнению педагога, могут наилучшим образом отвечать поставленной цели воспитания, т.е. быть содержанием воспитательной работы, — это: → 20 Традиционному способу организации обучения часто соответствует ____________________ стиль руководства. → 21 Уровень развития ребенка, запас его знаний, владение способами познания, с одной стороны, и воспитательный процесс, так или иначе способствующий развитию всех сторон и личности… → 22 Статус личности — это: → 23 Теоретический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя → 24 Традиция в коллективе — это: → 25 Усвоенный способ применения знаний на практике, — это: → 26 Стимулирование развития субъектного опыта учения и индивидуальности каждого ребенка, признание его самобытности и самоценности — особенности ____________________ в личностно-ориентированном обучении. → 27 Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется: → 28 Трехдневный лагерный сбор актива практикуется в школе: → 29 Усиление человечности, утверждение идеалов добра в отношениях людей, признание самоценности каждого человека в организации жизнедеятельности детей — ____________________ современной школы. → 30 Стратегия воспитания может быть сформулирована в идее о том, что САМОактуализирующаяся личность развивается, когда воспитательный процесс в школе отвечает двум основным условиям: 1) если… → 31 Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется: → 32 Трехуровневая система самоуправления разработана: → 33 Условием создания воспитывающей ситуации является: → 34 Специфическим свойством социальных систем является наличие → 35 Стратегия отбора содержания воспитания предполагает несколько ступеней между полюсами (материальное-духовное, пассивное-активное, зло-добро, ложное-истинное, низменное-высокое, грязь-чистота, ненависть-любовь, бездействие-действие, невежество-просвещенность и т.д.), количество “ступенек” определяется уровнем → 36 Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется: → 37 Трудовое и профессиональное воспитание, прежде всего, формирует у учащихся → 38 Условия воспитания в школе, семье и т.д. характеризуются А. Маслоу, как «хорошие», если они → 39 Список класса с распределением поручений; “деловые бригады”; календарный план-сетка на четверть; объявление о ближайших делах; успехи, награды, поощрения; поздравления с праздниками, с днями рождения… → 40 Стремление родителей как можно быстрее перевоспитать детей, строгая до жесткости власть над детьми, предоставление детям полной свободы — это: → 41 Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а… → 42 Трудовое обучение — это процесс формирования у учащихся в процессе труда … → 43 Учебно-воспитательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовых учреждений, — это школа … → 44 Состояние, вызванное двумя моментами: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующей этому достижению: физической (ограничение свободы), биологической (болезнь), психологической (страх, застенчивость, нехватка знаний… → 45 Рефлексия — способность педагога к: → 46 Система педагогически целесообразных воздействий складывается в: → 47 Современный исследователь коллектива А.Н. Лутошкин главным свойством коллектива считал способность к: → 48 Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами (тяжелая болезнь,… → 49 Рефлексия в воспитании понимается как: → 50 Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром — это: → 51 Содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов учебно-познавательной деятельности —… → 52 Сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы; модель жизненных коллизий; поле для «проигрывания» жизненных ситуаций, сфера сотрудничества, содружества и сотворчества… → 53 Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому — это: → 54 Рефлексия может быть: → 55 Систему воспитания в Павлышской школе разработал: → 56 Создание в «педагогическом пространстве» ребенка социокультурной среды развития, педагогическое влияние на семью, создание и развитие ученического коллектива и др. — это: → 57 Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству; незрелость эмоционально-волевой сферы — это: → 58 Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому себе — ____________________ воспитания в современной парадигме. → 59 Рефлексия, релаксация, этические игры, решение этико-психологических задач, проведение тестов и т.д. это приемы, стимулирующие его … → 60 Систему трудового воспитания составляет: →