Педагогика и образование

01 Вспомогательная литература (хрестоматии по литературе и истории; сборники задач по математике, физике, химии; атласы по географии, истории, биологии; сборники упражнений по языкам и др.)… → 02 Детерминанты воспитания и обучения, включающие целерациональные, ценностно-рациональные и традиционные компоненты цивилизации, образуют: → 03 Доказательная форма изложения, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих основы истинности данного суждения, характерна для: → 04 В тесном сочетании обучения с дисциплиной, объединении знаний с развитием чувств и воли учащихся заключается сущность теории воспитывающего обучения, разработанной: → 05 Влияние, которое учитель в процессе обучения оказывает на духовное становление личности ученика, образует: → 06 Вся система обучения и воспитания должна быть направлена на развитие «досознательного» стремления приблизиться к Богу — так считают: → 07 Дети и подростки направляются органами управления образованием с согласия родителей (лиц, их заменяющих) и по заключению психолого-медико-педагогической консультации в такие образовательные учреждения, как: → 08 Доказывая ведущую роль религии в воспитании подрастающего поколения, Ж. Маритен, У. Канингхэм, М. Адлер, М. Казотти и другие выступают с позиций → 09 В том, что учитель руководит процессами преподавания и учения в их общей взаимосвязи, которая определяется единством цели, содержания, метода и условий состоит: → 10 Внешний план развития личности, и прежде всего ее социальный аспект отражает термин → 11 Выделение доминирующей функции и ее объединение с сопутствующей функцией обеспечивает целостность педагогического процесса в плане → 12 Деятельность учителя по установлению связи между запроектированным и фактически совершившимся дидактическими процессами и разработке рекомендаций для дальнейшего хода обучения называется: → 13 Документ (или комплект документов), определяющий содержание образования по конкретному направлению (специальности) определенного уровня, — это: → 14 В труде «Великая дидактика» основные вопросы теории и организации учебной работы разработал выдающийся педагог: → 15 Внутренний диалог, в котором человек рассматривает и принимает или отвергает ценности, свойственные обществу, семье, значимым лицам, называется: → 16 Выявить уровень обученности учащихся в определенной области, установить недостатки в овладении материалом, наметить пути дальнейшей работы позволяют учителю уроки → 17 Дж. Дьюи и его последователи Т. Брамельд, А. Маслоу, Э. Келли и другие рассматривают вопросы нравственного воспитания с позиции → 18 Достижение гармонии самости и социумности личности является стратегическим направлением реализации теории → 19 Цель воспитания — «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» сформулировал: → 20 Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка → 21 Эстетическое воспитание включает в себя → 22 Аудиовизуальные средства (кинофильмы, кинофрагменты, диафильмы, диапозитивы, транспаранты, записи на грампластинках и магнитной ленте, радио- и телепередачи и др.) входят в группу учебных пособий, которая… → 23 Цель воспитания — дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» — согласно учению → 24 Школа «свободного воспитания» возникла: → 25 Этап задумки, этап начальной организации, этап распределения поручений, проведение самого дела, этап подведения итогов — это этапы … → 26 В излишней рациональности и забвении «досознательного», в котором якобы находятся источники любви, счастья, свободы и смысла жизни, обвиняют школу: → 27 Цель воспитания — создание в процессе воспитания условий для разностороннего, гармоничного развития → 28 Школа или любое учебно-воспитательное учреждение, работающие над исследованием научно-методической проблемы, особо значимой для них, называется экспериментальной → 29 Этические игры и тренинги, дискуссионные клубы, ролевые игры относятся к деятельности → 30 В качестве основного условия личностного развития, включающего систему отношений, различные уровни социального взаимодействия, различные типы и формы деятельности, рассматривается: → 31 Цель воспитания в современной парадигме — это: → 32 Школа, в которой обучение и воспитание осуществлялось в тесной связи с природой, была опора на деятельность и свободу ребенка, осуществлялся тесный контакт с семьей… → 33 Этическое воспитание входит в систему → 34 В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена: → 35 Цель воспитания, как содействия становлению разумного человека сформулировал(-а): → 36 Школа, в которой обучение и воспитание осуществлялось с опорой на основные импульсы роста ребенка: социальный, конструктивный, исследовательский — это: → 37 Эффективно обобщается опыт школьных воспитательных систем и существует много интересных авторских школ: «Школа Мельник», «Школа Хитровой», «Школа Гузановой», «Школа Юрьевой», «Школа Андреевской» в городе: → 38 В качестве принципиального противника систематического использования учебников, особенно в начальной школе, выступал: → 39 Целями работы классного руководителя с родителями являются: → 40 Школа, ориентирующая детей на труд как ценность, дающая профессиональную подготовку и общее культурное развитие, опираясь на самостоятельность детей и организацию самоуправления — это: → 41 Эффективность использования методических приемов зависит от: → 42 В качестве философского основания разработки проблем индивидуализации обучения выступает: → 43 Центральная фигура воспитательного процесса в классе, организатор внеучебной деятельности учащихся, личность, создающая условия для самореализации каждого из своих воспитанников, — это: → 44 Школа, построенная на основе девиза «исходя из ребенка», ориентации обучения и воспитания в ней на интерес и развитие ребенка в процессе свободного, беспрограммного общения… → 45 Эффективность комплексного подхода к воспитанию заключается в том, что … → 46 В книге «Материнская школа» свои взгляды на нравственное и семейное воспитание детей изложил выдающийся педагог: → 47 Формирование здорового образа жизни осуществляется посредством → 48 Часто применяемым элементом технологии обучения Френе является: → 49 Школу В.А. Караковского называют сегодня → 50 Эффективность методов воспитания зависит от: → 51 В начале ХХ в. в США педагог Е. Паркхерст разработала организацию обучения, получившую название: → 52 Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями — в конечном счете формирование и развитие собственной жизненной позиции… → 53 Человек как предмет воспитания; культура как среда, растящая и питающая личность; творчество как способ развития человека в культуре — основные ценности → 54 Школы-гимназии, гимназии, лицеи относятся к: → 55 Эффективность различных форм воспитательной работы определяется: → 56 В отечественной педагогике теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун, одной из которых руководил: → 57 Формирование понятий и представлений, точных знаний о предмете, явлении, ценности, к которым педагог хочет сформировать определенное отношение, — это: → 58 Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный… → 59 Школы-интернаты, организация жизни которых строилась на принципах свободного развития ребенка и сотрудничества граждан небольшого общества — это: → 60 Эффективность слов учителя определяется его: →