Психология

01 При оценке особенностей познавательной деятельности школьника уровня умственного его развития обычно соотносят с (со): → 02 Гиперболизация представлений представляет собой операцию → 03 К четвертой параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся: → 04 Общее направление развития восприятия состоит в переходе от: → 05 Прогностичность используемых в школьной психодиагностике методов есть: → 06 Глубина ума ученика проявляется: → 07 Ко второй параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся → 08 Объективный аспект системы социальных отношений в психолого-педагогическом статусе школьника это: → 09 Продуктами взаимодействия ребенка со школьной средой, как следствие реализации потребности в образовании, являются: → 10 Группировка, как мнемический прием или способ запоминания представляет собой … → 11 Количество проекций (при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа) в течение одного академического часа не должно превышать: → 12 Оптимальная продолжительность демонстрации учебного фильма в течение одного академического часа должна быть не более → 13 Продуктами взаимодействия ребенка со школьной средой, как следствие реализации потребности в развитии являются(-ется): → 14 Дезадаптация школьника это, прежде всего его: → 15 Констатирующие характеристики психолого-педагогического статуса школьника это те, которые позволяют … → 16 Особенности мотивационно-личностной сферы психолого-педагогического статуса школьника это: → 17 Психодинамические свойства нервной системы школьника характеризующие особенности его саморегуляции, импульсивности, энергетики, это: → 18 Диктуя материал для записи, учитель должен делить его на порции, не превышающие объема непосредственной памяти → 19 Критериальные характеристики психолого-педагогического статуса школьника это те, которые позволяют … → 20 Особенности поведения и общения школьника — это: → 21 Психокоррекционная деятельность школьного психолога ориентирована на: → 22 «Художественный» тип восприятия характеризуется: → 23 Длительность проекций (при демонстрации слайдов, диапозитивов, применении кодоскопа) не должна быть более → 24 Критериями понимания школьником учебного материала могут выступать: → 25 Особенности познавательной деятельности школьника это: → 26 Психокоррекционная и развивающая работа школьного психолога включает в себя → 27 Агглютинация представлений представляет собой операцию → 28 Для обеспечения точности и полноты восприятия материала, изложенного на классной доске, необходимо главный материал располагать: → 29 Личностная тревожность представляет собой показатель конфликтности мотивационной сферы школьника, выражающейся в уровне → 30 Память у детей становится более произвольной и более опосредствованной в возрасте → 31 Психокоррекционная работа в школьной практике ориентирована на: → 32 Способность делать предметом своей мысли саму мысль — это: → 33 Термин «психическое здоровье» был введен: → 34 Утверждение о необходимости специальной диагностики, направленной не на отбор детей, а на контроль за ходом их психического развития с целью коррекции обнаруживаемых отклонений принадлежит: → 35 Школьники воспроизводят и усваивают образцы общих способов действия с помощью: → 36 Способность к интроспекции становится достаточно сформированной у большинства детей в __________________ возрасте. → 37 Термин «психическое здоровье» имеет отношение к: → 38 Утверждение о том, что для подростка характерна «не слабость воли, а слабость цели» принадлежит: → 39 Школьный психолог в своей работе должен избегать: → 40 Способность переключаться с одной идеи на другую — это: → 41 Термин «психическое здоровье» связывает две науки → 42 Участие учителя в психокоррекции может проявляться в: → 43 Школьный психолог имеет право → 44 Способность порождать идеи, отличающиеся от обычных, возникновение новых идей — это: → 45 Тест тревожности (для первоклассников) обычно проводится: → 46 Учебная деятельность имеет определенную структуру: → 47 Школьный психолог несет ответственность за: → 48 Способность совершенствовать, придавать завершенный вид порождаемому творческому продукту — это: → 49 То, что переход ребенка из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства, … → 50 Фаза ломки старых привычек, стереотипов, распада сформировавшихся ранее структур называется: → 51 Школьный психолог отвечает за: → 52 Способность человека достигать сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние потребности — это: → 53 Тотальность и стабильность дезадаптации характерны для: → 54 Формирование воли в подростковом возрасте требует прежде всего → 55 Школьным психологом может стать: → 56 Среди обязательных нормативных документов, необходимых в работе школьного психолога, должен быть: → 57 Традиционно подростковый возраст рассматривается как период отчуждения от: → 58 Функциональные состояния бывают: → 59 Эксперимент по введению в школы Москвы должности практического психолога проводился в: → 60 Средством коррекции трудности общения у детей являются: →