Менеджмент

01 По характеристике японского учёного — педагога Т. Сакамото, педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику: → 02 При методически грамотном использовании рефлектии в преподавательском процессе удаётся научить учащихся → 03 Реализация личностно-центрированного подхода в обучении и воспитании учащихся предполагает учёт индивидуальных (в том числе личностных) особенностей как школьников, так и преподавателя. Поэтому современные педагогические… → 04 Логическое противоречие между тезисами, каждый из которых имеет одинаково убедительное доказательство, — это: → 05 Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности требует принцип → 06 Перечисленное: 1) трансформациия учебного материала в диалогическую форму в виде учебных личностно-ориентированных ситуаций; 2) проектирование системы заданий (вопросов, ролей, действий); 3) с учетом данных… → 07 Под __________________ в психологии понимают как внешнюю (предметно-чувственную) деятельность, так и внутреннюю (мышление, познание). → 08 При модульной организации обучения предполагается поддержание всей системы школы на заданном уровне, устранение отклонений в преподавательском процессе и деятельности её участников, стабилизация школьных показателей… → 09 Результат игрового обучения для учащихся заключается в: → 10 Люди с непедагогическими установками среди преподавателей — это: → 11 Обобщающая характеристика личности человека, комплекс его личностных качеств, побуждающих его к самореализации в преподавательской деятельности, — это определение … → 12 Перечисленное: а) формирование у преподавателей потребности к включению в инновационную деятельность и соответствующих мотивов в овладении технологией; б) готовность учащихся к самостоятельной учебно-познавательной деятельности… → 13 Позиция школьника в процессе обучения характеризуется одновременно как позиция субъекта и объекта, что означает — его роль в процессе обучения → 14 При модульном обучении определение на основе преподавательского анализа зон ближайшего и перспективного развития ученика, преподавателя, коллектива, школы в целом производится на этапе → 15 Рефлективная функция методологии педагогики заключается в том, что одним из объектов её изучения с помощью методологии стала сама → 16 Материализованным продуктом проектирования, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развернутое решение проблемы является: → 17 Обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы с целью их решения — это: → 18 Перечисленное: заострение внимания на противоположных точках зрения, подбадривание учащихся, поощрение участников спора репликами: «хорошая мысль», «интересный подход», «давайте подумаем вместе», «какой неожиданный оригинальный ответ»… → 19 Показатель развития методологического сознания преподавателя не только в сфере науки, но и в области обучения и воспитания, проявляющегося в его деятельности, действиях, поступках, —… → 20 При модульном обучении осознанность перспективы обучения каждым учеником является необходимой основой учебного процесса, условием его: → 21 Рефлектия как инструмент управления саморазвитием преподавателя, повышения системной организованности (упорядоченности) его мышления означает: → 22 Мать учения — это: → 23 Основная цель педагогической технологии заключается в том, чтобы … → 24 Перечисленное: конкретный продукт, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, переживания ситуацию успеха, самореализации, что создает условия для ценностного переосмысления, диалога, при освоении… → 25 Полное и надежное описание признаков __________________ цели создаёт мобилизационные предпосылки успешности её реализации. → 26 При самостоятельной практике активность студента по отношению к активности преподавателя оценивается: → 27 Рефлектия как процесс — это: → 28 Менеджерские решения в преподавательском процессе принимает: → 29 Основными чертами воспроизводимого построения … являются: ориентация на цель; диагностическая проверка текущих результатов; разбивка обучения на отдельные эпизоды → 30 Перечисленные идеи и теории: 1) Теория поэтапного формирования умственных действий, 2) Теория программированного обучения, 3) Кибернетическая идея гибкого управления деятельностью учащихся, переходящей в самоуправление,… → 31 Полное усвоение, по определению Бенджамена Блума, является …, «протекающим на микроуровне, в классе, и обыкновенно его рассматривают как составную часть обучения»: → 32 При соблюдении перечисленного: 1) дано точное описание качества, которое необходимо сформировать; 2) имеется точный способ диагностики этого качества; 3) возможно изменение этого качества; 4)… → 33 Рефлектия над процессом и результатом собственной познавательной деятельности, а также рефлективный анализ движения мысли других участников обучения и воспитания относится к эмпирически фиксируемым проявлениям → 34 Метод подготовки любого мероприятия, позволяющий наиболее полно учесть факторные особенности реализуемой ситуации и превратить в соавторов максимальное число его участников, называется: → 35 Основой формирования методологической позиции преподавателя как способности находить в каждом конкретном случае оптимальный вариант решения педагогических задач на основе методологических знаний является: → 36 Перечисленные понятия: «модуль», «модульная программа», «комплексная дидактическая цель» (КДЦ), «интегрированная дидактическая цель» (ИДЦ), «частная дидактическая цель» (ЧДЦ), «учебный элемент» (УЭ), «входной контроль», «текущий контроль»,… → 37 Понимание диалога как процесса взаимодействия качественно различных ценностно-интеллектуальных позиций (Я и другой) соответствует уровню → 38 Применительно к (внутришкольному) управлению модульной организацией обучения изучение состояния, тенденций развития, объективную диагностическую оценку результатов собственной управленческой деятельности, фактических результатов преподавательского процесса, выработку предложений… → 39 Самостоятельное «постижение» школьниками различных проблем, имеющих жизненный смысл для обучаемых, является: → 40 Метод, при котором педагог ненавязчиво, часто совсем незаметно формирует ситуацию вокруг воспитанника и так организует его деятельность, чтобы воспитанник добился успеха, называют методом → 41 Основу педагогической системы образовательного учреждения составляют: → 42 Перечисленные признаки: системно-компонентный, системно-структурный, системно-функциональный, системно-интегративный — характеризуют: → 43 Практика показывает, что научиться быть успешным можно → 44 Принятие учащимися целей учебно-познавательной деятельности, нравственных установок, ценностей игровой ситуации отражает её → 45 Сбор информации, анализ и оценка (самооценка) собственной управленческой деятельности, фактических результатов обучения, воспитания и развития учащихся на диагностической основе предполагается в рамках → 46 Методологическая ориентация в научном познании объективной действительности и практике управления сложными дидактическими системами — это: → 47 Особенность протекания преподавательского процесса в условиях технологического подхода состоит в том, что в этом случае ставится цель конструировать учебный процесс, отправляясь от: → 48 Перечисленные функциональные вопросы: оценочные, оценочно-конфликтные, восполняющие, ролевводящие, прогностические, уточняющие — обеспечивают: → 49 Предметом методологии педагогики не является: → 50 Приоритетным функциональным действием считается — … → 51 Своеобразная организация учебного процесса, когда учащиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельного решения задач, проявляя инициативу, находчивость, способность использовать имеющиеся… → 52 Методологические позиции менеджмента позволяют преподавателю повысить свою компетенцию и главное: → 53 Особого рода установки, подводящие сознание к нереалистическому подходу в педагогической деятельности, называются: → 54 Перечисленный порядок действий: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация отражает логику → 55 Представления о преподавательском менеджменте складываются: → 56 Природный дар расположения людей к себе и возвышения над ними определяют как: → 57 Система деятельности по отработке определённых алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения) — это: → 58 Активность системы «Преподаватель — Студент» означает: → 59 В педагогической системе образовательного учреждения с системно-компонентным составом ведущая роль в активизации системы принадлежит: → 60 Ведущая роль преподавателя в управлении формированием личности школьника через организацию и осуществление обучения означает, что … →