Менеджмент

01 Процедура модульного проектирования управления преподавательским процессом, направленным на формирование и развитие личности (обучаемого) на основе социального заказа, — это: → 02 Наряду с аналитичностью и систематичностью поставленного менеджерского мышления преподавателя рефлективность отражает: → 03 Педагогическая система представляет собой … взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными… → 04 По признакам описания: «… позволяет выявить набор условий, под влиянием которых изучаемый объект сформировался и продолжает пребывать в настоящее время», оно относится к одному… → 05 Преподавательский процесс и в дистанционном обучении, казалось бы в отсутствие преподавателя, остаётся важнейшей составной частью технологии обучения, поскольку → 06 Процесс профессионального развития преподавателя — это процесс постоянного выбора между … → 07 Негативный смысл «самодостаточности» как самооценки преподавателя заключается в: → 08 Перевод обучения на субъект — субъектную основу, развитие мотивационной сферы ученика, его интеллекта, склонностей, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление и групповое управление учебно-познавательной деятельностью обеспечивается… → 09 По признакам описания: «… рассматривает объект как изменяющееся явление, имея своей целью выявить основные тенденции и закономерности этого изменения, в первую очередь — характер… → 10 Преподавательский процесс системно описывается: → 11 Развитие способности охватить явления многоаспектно, выделить комплексы взаимосвязанных компонентов в подсистемах, получить объёмное знание для решения задач, связывается с: → 12 Непродуктивными установками считаются установки → 13 Перечисленное: 1. Принцип целевого назначения, 2. Принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей, 3. Принцип обратной связи, 4. Принцип оптимальной передачи информационного и… → 14 По признакам описания: «…предполагает изучение того, из каких элементов состоит изучаемый объект, как (в каком порядке) они связаны друг с другом, в какой иерархии… → 15 При выборе приёмов подачи материала исходят из: → 16 Рассматривать учебный материал в рамках каждого модуля как единую целостную систему, направленную на достижение интегрированной дидактической цели, — это требование принципа … → 17 Новыми реальностями мира (обострение глобальных проблем современности, перестройка общества, человека и системы образования; осознание человечеством себя как космопланетарного феномена) обусловлена практическая значимость методологии педагогики,… → 18 Перечисленное: 1) принцип модульности; 2) выделения из содержания обособленных элементов; 3) динамичности 4) действенности и оперативности знаний и их системы; 5) гибкости; 6) осознанной… → 19 По характеристике японского учёного — педагога Т. Сакамото, педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику: → 20 При методически грамотном использовании рефлектии в преподавательском процессе удаётся научить учащихся → 21 Реализация личностно-центрированного подхода в обучении и воспитании учащихся предполагает учёт индивидуальных (в том числе личностных) особенностей как школьников, так и преподавателя. Поэтому современные педагогические… → 22 Логическое противоречие между тезисами, каждый из которых имеет одинаково убедительное доказательство, — это: → 23 Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности требует принцип → 24 Перечисленное: 1) трансформациия учебного материала в диалогическую форму в виде учебных личностно-ориентированных ситуаций; 2) проектирование системы заданий (вопросов, ролей, действий); 3) с учетом данных… → 25 Под __________________ в психологии понимают как внешнюю (предметно-чувственную) деятельность, так и внутреннюю (мышление, познание). → 26 При модульной организации обучения предполагается поддержание всей системы школы на заданном уровне, устранение отклонений в преподавательском процессе и деятельности её участников, стабилизация школьных показателей… → 27 Результат игрового обучения для учащихся заключается в: → 28 Люди с непедагогическими установками среди преподавателей — это: → 29 Обобщающая характеристика личности человека, комплекс его личностных качеств, побуждающих его к самореализации в преподавательской деятельности, — это определение … → 30 Перечисленное: а) формирование у преподавателей потребности к включению в инновационную деятельность и соответствующих мотивов в овладении технологией; б) готовность учащихся к самостоятельной учебно-познавательной деятельности… → 31 Позиция школьника в процессе обучения характеризуется одновременно как позиция субъекта и объекта, что означает — его роль в процессе обучения → 32 При модульном обучении определение на основе преподавательского анализа зон ближайшего и перспективного развития ученика, преподавателя, коллектива, школы в целом производится на этапе → 33 Рефлективная функция методологии педагогики заключается в том, что одним из объектов её изучения с помощью методологии стала сама → 34 Материализованным продуктом проектирования, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развернутое решение проблемы является: → 35 Обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы с целью их решения — это: → 36 Перечисленное: заострение внимания на противоположных точках зрения, подбадривание учащихся, поощрение участников спора репликами: «хорошая мысль», «интересный подход», «давайте подумаем вместе», «какой неожиданный оригинальный ответ»… → 37 Показатель развития методологического сознания преподавателя не только в сфере науки, но и в области обучения и воспитания, проявляющегося в его деятельности, действиях, поступках, —… → 38 При модульном обучении осознанность перспективы обучения каждым учеником является необходимой основой учебного процесса, условием его: → 39 Рефлектия как инструмент управления саморазвитием преподавателя, повышения системной организованности (упорядоченности) его мышления означает: → 40 Мать учения — это: → 41 Основная цель педагогической технологии заключается в том, чтобы … → 42 Перечисленное: конкретный продукт, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, переживания ситуацию успеха, самореализации, что создает условия для ценностного переосмысления, диалога, при освоении… → 43 Полное и надежное описание признаков __________________ цели создаёт мобилизационные предпосылки успешности её реализации. → 44 При самостоятельной практике активность студента по отношению к активности преподавателя оценивается: → 45 Рефлектия как процесс — это: → 46 Менеджерские решения в преподавательском процессе принимает: → 47 Основными чертами воспроизводимого построения … являются: ориентация на цель; диагностическая проверка текущих результатов; разбивка обучения на отдельные эпизоды → 48 Перечисленные идеи и теории: 1) Теория поэтапного формирования умственных действий, 2) Теория программированного обучения, 3) Кибернетическая идея гибкого управления деятельностью учащихся, переходящей в самоуправление,… → 49 Полное усвоение, по определению Бенджамена Блума, является …, «протекающим на микроуровне, в классе, и обыкновенно его рассматривают как составную часть обучения»: → 50 При соблюдении перечисленного: 1) дано точное описание качества, которое необходимо сформировать; 2) имеется точный способ диагностики этого качества; 3) возможно изменение этого качества; 4)… → 51 Рефлектия над процессом и результатом собственной познавательной деятельности, а также рефлективный анализ движения мысли других участников обучения и воспитания относится к эмпирически фиксируемым проявлениям → 52 Метод подготовки любого мероприятия, позволяющий наиболее полно учесть факторные особенности реализуемой ситуации и превратить в соавторов максимальное число его участников, называется: → 53 Основой формирования методологической позиции преподавателя как способности находить в каждом конкретном случае оптимальный вариант решения педагогических задач на основе методологических знаний является: → 54 Перечисленные понятия: «модуль», «модульная программа», «комплексная дидактическая цель» (КДЦ), «интегрированная дидактическая цель» (ИДЦ), «частная дидактическая цель» (ЧДЦ), «учебный элемент» (УЭ), «входной контроль», «текущий контроль»,… → 55 Понимание диалога как процесса взаимодействия качественно различных ценностно-интеллектуальных позиций (Я и другой) соответствует уровню → 56 Применительно к (внутришкольному) управлению модульной организацией обучения изучение состояния, тенденций развития, объективную диагностическую оценку результатов собственной управленческой деятельности, фактических результатов преподавательского процесса, выработку предложений… → 57 Самостоятельное «постижение» школьниками различных проблем, имеющих жизненный смысл для обучаемых, является: → 58 В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом посредством: → 59 В упражнениях активность преподавателя по отношению к активности студента оценивается: → 60 Главной целью модульного обучения является: →