Менеджмент

01 Если совокупность ЧДЦ обеспечивает достижение ИДЦ конкретного модуля; совокупность ИДЦ всех модулей обеспечивает достижение КДЦ деятельности в рамках модульной программы, то это означает, что… → 02 К основным целям технологии модульного обучения не относится: → 03 Базу самоорганизации учебно-познавательной деятельности ученика не образует: → 04 В системно-комонентный состав педагогической системы не входит: → 05 Всё перечисленное, включая: педагогическую диагностику и целеполагание (умение наблюдать, беседовать, проводить интервью, педагогический эксперимент с целью изучения учащихся); умение прогнозировать (предсказывать) возможные варианты развития… → 06 Если цели определяются с учетом профессиональных возможностей преподавателей и возможностей обучаемых, то такой способ постановки цели считается: → 07 К основным этапам практической реализации обучения по модели (полного усвоения) ПУ не относится: → 08 В дидактической системе, по Я.А. Коменскому, технологическими идеями не являются: → 09 В системное единство основных функций педагогической технологии не входят: → 10 Главная задача студентов в системе СГА → 11 Индивидуальные особенности личности каждого школьника рассматриваются и учитываются при организации процесса обучения по модульной технологии с позиций и в контексте подхода → 12 К признакам проявления профессиональной стагнации не относят: → 13 В дидактической системе, по Я.А. Коменскому, целевая, ведущая задача теории обучения заключается в том, чтобы … → 14 В содержание методологической культуры не включается: → 15 Главное условие, без которого невозможно вхождение в преподавательскую деятельность и в преподавательский процесс, — это: → 16 Исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты отличают от остальных по: → 17 К принципам самоуправления познавательной деятельностью студента СГА не относится: → 18 В основе любой педагогической технологии, воспроизводимость и планируемая эффективность которой зависят от её системности и структурированности, лежит… подход: → 19 В структуру дидактической задачи не входят: → 20 Главной особенностью технологического построения преподавательского процесса (ключом к его пониманию) является последовательная ориентация на чётко определенные: → 21 К видам деятельности, выполняемым преподавателем в процессе обучения и воспитания, в соответствии с его структурой, не относится: → 22 К созидающим факторам профессионального развития преподавателя не относится: → 23 В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом посредством: → 24 В упражнениях активность преподавателя по отношению к активности студента оценивается: → 25 Главной целью модульного обучения является: → 26 К звеньям структурно-логических технологий обучения не относится: → 27 К составлению модульной программы не относится: → 28 В основе сократовского метода получения знаний посредством диалога находится переход от обыденных представлений к уровню: → 29 В цикл управления преподавательским процессом не включается: → 30 Глубокого понимания обучающимися близких, средних и отдалённых стимулов учения требует принцип → 31 К изживаемым факторам на пути профессионального развития преподавателя не относится: → 32 К студенческим методологическим позициям в системе СГА не относится: → 33 Активность преподавателя по отношению к активности студента на лекции оценивается: → 34 В основном стереотипе: хорошо только то обучение и воспитание, которое принесёт ребенку реальную (материальную или социально-статусную) пользу в будущей жизни прочитывается __________________ парадигма. → 35 В школьном обучении при построении преподавательского процесса допускается, что школьник — это: → 36 Готовность к диалогу какодин из показателей сформированности личности не включает: → 37 К личностной (внутренней) успешности не относится: → 38 К существеными признакам технологии не относится: → 39 Активность системы «Преподаватель — Студент» означает: → 40 В педагогической системе образовательного учреждения с системно-компонентным составом ведущая роль в активизации системы принадлежит: → 41 Ведущая роль преподавателя в управлении формированием личности школьника через организацию и осуществление обучения означает, что … → 42 Готовность человека к определенной деятельности, напрямую связанная с наличием той или иной потребности, называют: → 43 К модели адаптивного поведения преподавателя относится признак, когда он: → 44 К функциям учебного диалога не относится: → 45 Артистические умения относятся к: → 46 В педагогическую технологию включаются: совокупность целей, содержание, формы организации и средства обучения, алгоритмы деятельности субъектов образовательного процесса, поэтому технология как характеристика целостности образовательного процесса: → 47 Ведущим принципом функционирования педагогической системы школы является принцип → 48 Диагностический способ постановки целей состоит в том, что цели обучения формулируются через результаты, выраженные в: → 49 К непродуктивными установкам не относится: → 50 К характеристике системности не относится: → 51 Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся, называют: → 52 В перечисленном: 1) главное в человеке — мышление; 2) высшая форма мышления — научно-теоретическая; 3) следовательно, высшее призвание школы — развивать научно-теоретическое (абстрактно-логическое) мышление… → 53 Ведущими компонентами в педагогической системе являются ученик (коллектив учащихся) и преподаватель (педагогический коллектив) как существа → 54 Диалог, отражающий интерес его участников к теме, диалогической форме общения, характерен для диалога → 55 К общим критериям формирования содержания модуля не относится: → 56 Ключевые детерминанты интереса — это: → 57 Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на развитие личностных качеств школьника — субъекта учебной деятельности, называют: → 58 В перечисленном: 1) ребёнок сам знает (чувствует), что ему нужно; 2) задача учителя — не «формировать», а «поддерживать», не «развивать», а «содействовать» — по… → 59 Версия модели обогащения мировосприятия является: → 60 Диалог, подчёркивающий демонстрацию личностью «выгодного» для неё имиджа, характерен для диалога →