Педагогика и образование

01 Главное в образовании — овладеть не знаниями, а методами их приобретения. Такова позиция: → 02 Документ, в котором перечислены предметы, изучаемые в определенном классе, с указанием количествы часов на их изучение — это: → 03 Если учитель считает основной целью обучения понимание материала, глубину его изучения, то он относится к группе: → 04 В иерархии целей воспитания и образования высшей целью выступает: → 05 В школе учащиеся преимущественно занимаются гимнастикой: → 06 Главное дидактическое отношение — взаимосвязь преподавания и учения — осуществляется в: → 07 Документ, определяющий содержание учебного материала по предметам, количество часов на изучение тем, разделов, начало и окончание учебного года, длительность каникул, — это: → 08 Если учитель считает основной целью обучения прочность знаний и умений, то он относится к группе: → 09 В избирательности к познанию мира, устойчивости этой избирательности, способах проработки учебного материала, эмоционально-личностном отношении к объектам познания проявляется: → 10 Ведущая роль религии в воспитании подрастающих поколений обосновывается представителями: → 11 Главным и специфическим для обучения является отношение между: → 12 Если к достижению цели учитель идет через поощрение школьников для активизации их мыслительной деятельности, то он относится к группе: → 13 Если учитель, ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогического воздействия и взаимодействия с… → 14 В кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения позволяют методы обучения: → 15 Ведущим в системе принципов обучения является принцип: → 16 Главным объективным противоречием педагогического процесса, определяющим его движение, выступает: → 17 Если к достижению цели учитель идет через создание у учащихся положительной мотивации, то он относится к группе: → 18 Если учителя отличает оперативность, он часто меняет виды работ на уроке, практикует коллективные обсуждения, то его стиль преподавания можно назвать: → 19 В личностно-ориентированном обучении изучаемый материал представляется в виде системы задач, различным образом связанных с жизненно-смысловой сферой учащегося, в которую входят задачи: → 20 Взаимосвязь между процессами воспитания и самовоспитания является: → 21 Готовность и способность ученика воспринимать те или иные явления, поступающие из окружающего мира, стимулы относится к такой категории учебных целей, как: → 22 Если к достижению цели учитель идет через стандартизированное предъявление материала, привлечение элементов соревновательности, то он относится к группе: → 23 Жестко детерминированное отношение ученика к правильным ответам; обмен независимыми высказываниями; взаимослушание, взаимопонимание, стремление к самораскрытию; стремление к пониманию другого, к поиску новой истины —… → 24 В личностно-ориентированном обучении одной из сущностных характеристик учебного процесса, показателем перехода его на личностно-смысловой уровень выступает: → 25 Взаимосвязь обучения с современным научным знанием и практикой демократического устройства общества отражает принцип: → 26 Гуманистическая воспитательная цель классного часа на тему «Как мы дружим?» заключается в том, чтобы … → 27 Если к достижению цели учитель идет через учет интереса обучаемых, то он относится к группе: → 28 За одно и то же достижение педагог может хвалить ребенка: → 29 В личностно-ориентированном обучении содержание образования складывается из: → 30 Вид деятельности руководителя школы совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия системы педагогической деятельности школы общегосударственным требованиям и планам развития школы называется: → 31 Гуманистические направления в педагогике имеют свои корни в: → 32 Если педагог ориентируется на сильных учеников, обходя вниманием остальных, для него характерно недостаточно адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, он акцентирует внимание на более интересном материале,… → 33 Задача усвоения человеком знаний, умений, навыков решается в процессе: → 34 В определении оптимальной для детского организма учебной нагрузки педагогу может помочь знание: → 35 Вид педагогической деятельности, направленный на организацию познавательной деятельности учеников, называется: → 36 Деятельность субъекта управления по формированию и регулированию определенной структуры отношений и взаимодействий, необходимых для достижения цели, осуществляется на стадии управления: → 37 Если психология изучает законы развития психики человека, то педагогика, в свою очередь, изучает: → 38 Задачи установления уровня овладения учащимися теоретическими знаниями по основным, узловым вопросам программы и проверка знаний, умений и навыков по всему программному материалу решаются на… → 39 В основе проблемного обучения лежит особый вид взаимодействия учителя и учащихся, который характеризуется системой самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся по усвоению новых знаний и способов… → 40 Влияние субкультуры на подростков обусловлено тем, что … → 41 Деятельность учителя и учащихся на уроке, при которой все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, называется: → 42 Если считать, что инновационное образование включает в себя личностный подход, фундаментальность, творческое начало, сущностный и акмеологический подходы, профессионализм, использование новейших технологий, то в этот… → 43 Закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения являются ___________________ дидактики. → 44 В процессе гуманистического воспитания происходит: → 45 Влияние ценостей на понимание и последующее формирование суждений определяет достижение такой категории учебных целей, как: → 46 Диагностическое описание всех существенных для жизнедеятельности в современном мире сторон, свойств и качеств личности называется: → 47 Если учитель не всегда способен обеспечить высокий темп работы на уроке, однако предоставляет ученикам возможность детально оформить ответ, то стиль его преподавания можно назвать: → 48 Знание истинно тогда, когда оно получено в процессе практической деятельности человека, полезно для него. Такова позиция: → 49 В развивающем обучении (по сравнению с традиционным) содержание образования: → 50 Воспитание и социализация соотносятся следующим образом: → 51 Диалог, содержанием которого является только поддержание контакта между собеседниками, принято называть: → 52 Если учитель предпочитает делать подробную разработку каждого занятия, то он относится к группе: → 53 Знания должны прочно закрепляться в памяти учеников, стать частью их сознания, основой привычек и поведения — этого требует принцип … → 54 В развивающем обучении основной задачей является: → 55 Воспитание ребенка как формирование в структуре его личности социально-психологических новообразований совершается только путем: → 56 Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного,… → 57 Если учитель предпочитает собственные, свернутые, схематичные планы, оставляющие возможность экспромта, то он относится к группе: → 58 Идентификационные вопросы и решения проблем способствуют достижению такой категории учебных целей, как: → 59 Совокупность особей одного вида, имеющих общий генофонд и населяющих определенное пространство с относительно однородными условиями обитания, — это: → 60 Суггестопедия основана на методе →