Педагогика и образование

01 Содержание образования, изоморфное социальному опыту, состоит из: → 02 Стадия управленческого цикла, определяемая как деятельность по оптимальному выбору идеальных и реальных дел и разработке программы их достижения, называется: → 03 Трудовую деятельность, в рамках которой школьниками создаются материальные ценности, принято называть: → 04 Рациональным распределением функций управления между всеми членами коллектива, построением целостной управляющей системы школы, созданием связующих зависимостей людей друг от друга в работе на основе… → 05 Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию… → 06 Создание новых сценариев, условий, результатов способствуют достижению такой категории учебных целей, как: → 07 Стиль педагогического общения, основанный на прямом подчинении власти, называют: → 08 Уборка школьниками классного помещения относится к разряду: → 09 Реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат — это: → 10 Системный характер учебной деятельности, теоретическим знаниям и практическим умениям учащихся придает принцип: → 11 Создать творческую атмосферу в школе, перейти на горизонтальный, профессиональный стиль сотрудничества, сформировать внутришкольную культуру позволяет: → 12 Стимулировать учеников применять полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность требует принцип: → 13 Узнавание и вызов информации свидетельствуют о достижении такой категории учебных целей, как: → 14 Религиозная организация выступает в качестве: → 15 Системы развивающего обучения опираются на положение о том, что … → 16 Сообщение школьникам определенных знаний о социально-экономических, психофизиологических особенностях тех или иных профессий называется: → 17 Стратегии агрессивного поведения, проявления гибкости, уклонения от столкновения, образования союзов, приспособления вплоть до сдачи позиций, смены целей — это стратегии … → 18 Умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной, относится к такой категории учебных целей, как: → 19 Решение проблемной ситуации начинается с: → 20 Следование трем фазам (вызов, осмысление новой информации, рефлексия) является главной частью технологии: → 21 Составить представление о поведении учащихся на занятиях, их восприятии и осмыслении изучаемого материала, проявлении сообразительности и самостоятельности, учебных склонностях, интересах и способностях позволяет учителю: → 22 Стремление педагога минимально включаться в деятельность, объясняемое желанием снять с себя ответственность за ее результаты, свидетельствует о наличии у учителя стиля общения: → 23 Умение разбить материал на составляющие, чтобы ясно выступала его структура, относится к такой категории учебных целей, как: → 24 Руководству школы необходимо подбирать учительские кадры с учетом: → 25 Словесная формулировка того познавательного противоречия, которое выявлено учащимися при анализе проблемной ситуации, — это: → 26 Составная часть или отдельная сторона метода обучения — это: → 27 Субъектами педагогического процесса выступают: → 28 Умения: анализировать деятельность коллег; воспринимать новшества в методике преподавания и внедрять их на занятиях — относятся к группе умений: → 29 Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса — это: → 30 Словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений — это: → 31 Состояние интеллектуального затруднения человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом,… → 32 Субъективной основой дисциплинированности школьника выступает: → 33 Умения: отбирать и дозировать необходимый для занятия учебный материал; анализировать и критически оценивать материал учебников и учебных пособий; учитывать при планировании психологические закономерности усвоения… → 34 С воспитательной точки зрения наиболее ценным и значимым для ребенка является поручение, которое … → 35 Словесные методы обучения подразделяются на: → 36 Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту, принято называть: → 37 Существование личности в коллективе предполагает: → 38 Умения: подбирать приемы и способы обучения (упражнения, задания), адекватные поставленной цели; использовать приемы работы, учебный материал и т.д. соответственно индивидуальности школьника; подходить к решению… → 39 Процесс решения проблемы включает целый ряд этапов, зависящих от: → 40 С позиций гуманистического воспитания человек представляет собой … → 41 Собственная биография ученика; результаты его повседневной жизнедеятельности, реального взаимоотношения с миром вещей и людей; итоги обучения — это: → 42 Специфика осуществления проверки знаний при модульном обучении состоит в: → 43 Существующие системы развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова основываются на работах выдающегося отечественного психолога-гуманиста: → 44 Умения: развивать личность школьника с учетом возможностей предмета, понять состояние ученика, проникнуть в его внутренний мир, адекватно оценивать знания, умения и навыки ученика —… → 45 Об отклике ученика на явление или внешний стимул можно судить по: → 46 Организуя и участвуя вместе со школьниками в подготовке театрального спектакля, педагог как воспитатель должен ставить перед собой в качестве основной следующую цель: → 47 Педагогические исследования на границах медицины и геронтологии осуществляются представителями: → 48 Подчинение ребенка воле взрослого предусматривается в: → 49 При организации проблемного обучения учебный материал готовится таким образом, чтобы можно было: → 50 Об усвоении учеником ценностной ориентации можно судить по: → 51 Органы управления образованием в отношении детских общественных организаций должны: → 52 Педагогический процесс представляет собой … → 53 Показателем понимания значения изученного может служить: → 54 При рассмотрении процесса развития человека в поле зрения педагогики находится: → 55 Научение полоролевому поведению происходит преимущественно: → 56 Обеспечивать развитие и саморазвитие личности ученика исходя из его индивидуальных особенностей как субъекта обучения должно: → 57 Осмысление и соединение различных ценностных ориентаций, разрешение возможных противоречий между ними и формирование системы ценностей входят в категорию учебных целей, называемую: → 58 Педагогический эксперимент, целью которого является определение условий развития личности школьника или детского коллектива, называют: → 59 Показать учащимся образцы научного познания, научного решения проблем позволяет метод: → 60 При усвоении учебной информации ученик «пропускает» ее через свой субъектный опыт и превращает в: →