Педагогика и образование

01 Решение проблемной ситуации начинается с: → 02 Следование трем фазам (вызов, осмысление новой информации, рефлексия) является главной частью технологии: → 03 Составить представление о поведении учащихся на занятиях, их восприятии и осмыслении изучаемого материала, проявлении сообразительности и самостоятельности, учебных склонностях, интересах и способностях позволяет учителю: → 04 Стремление педагога минимально включаться в деятельность, объясняемое желанием снять с себя ответственность за ее результаты, свидетельствует о наличии у учителя стиля общения: → 05 Умение разбить материал на составляющие, чтобы ясно выступала его структура, относится к такой категории учебных целей, как: → 06 Руководству школы необходимо подбирать учительские кадры с учетом: → 07 Словесная формулировка того познавательного противоречия, которое выявлено учащимися при анализе проблемной ситуации, — это: → 08 Составная часть или отдельная сторона метода обучения — это: → 09 Субъектами педагогического процесса выступают: → 10 Умения: анализировать деятельность коллег; воспринимать новшества в методике преподавания и внедрять их на занятиях — относятся к группе умений: → 11 Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса — это: → 12 Словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений — это: → 13 Состояние интеллектуального затруднения человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить явление, факт, процесс действительности, не может достичь цели известным ему способом,… → 14 Субъективной основой дисциплинированности школьника выступает: → 15 Умения: отбирать и дозировать необходимый для занятия учебный материал; анализировать и критически оценивать материал учебников и учебных пособий; учитывать при планировании психологические закономерности усвоения… → 16 С воспитательной точки зрения наиболее ценным и значимым для ребенка является поручение, которое … → 17 Словесные методы обучения подразделяются на: → 18 Сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту, принято называть: → 19 Существование личности в коллективе предполагает: → 20 Умения: подбирать приемы и способы обучения (упражнения, задания), адекватные поставленной цели; использовать приемы работы, учебный материал и т.д. соответственно индивидуальности школьника; подходить к решению… → 21 Процесс решения проблемы включает целый ряд этапов, зависящих от: → 22 С позиций гуманистического воспитания человек представляет собой … → 23 Собственная биография ученика; результаты его повседневной жизнедеятельности, реального взаимоотношения с миром вещей и людей; итоги обучения — это: → 24 Специфика осуществления проверки знаний при модульном обучении состоит в: → 25 Существующие системы развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова основываются на работах выдающегося отечественного психолога-гуманиста: → 26 Умения: развивать личность школьника с учетом возможностей предмета, понять состояние ученика, проникнуть в его внутренний мир, адекватно оценивать знания, умения и навыки ученика —… → 27 Психологическое единство коллектива включает единство: → 28 С точки зрения личностно-ориентированного обучения ученик … → 29 Совокупность личностного подхода к фундаментальности образования, творческого начала, сущностного и секмеологического подхода, профессионализма, синтез двух культур (технической и гуманитарной), использование новейших информационных технологий составляют… → 30 Сплочение педагогического коллектива школы реализуется в: → 31 Сущность и назначение урока в процессе обучения состоит в: → 32 Умения: рационально сочетать индивидуальную, парную и коллективную работу; быстро распределять задания в группе (с учетом условий, индивидуальных особенностей школьников); корректно предъявлять требования — относятся… → 33 Психологической основой модульного обучения является: → 34 Саморазвитие личности является результатом: → 35 Совокупность нравственно-психологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как высшей ценности, принято называть: → 36 Сплочению учащихся, формированию у них коллективной ответственности, умений действовать сообща, согласованно способствует форма организации: → 37 Такие элементы технологии, как диагностика готовности учащихся к диалогическому общению, переработка учебного материала в систему проблемно-конфликтных вопросов и задач, проектирование способов взаимодействия участников дискуссии,… → 38 Умения: устанавливать доверительную, рабочую атмосферу; настроиться и настроить школьников на занятие соответственно его цели, содержанию и характеру — относятся к группе умений: → 39 Пусковым моментом мышления является: → 40 Самость как внутренняя сфера личностного проявления: → 41 Совокупность требований общества в сфере духовного производства, интерпретированная в педагогических терминах, есть: → 42 Способы диагностики, позволяющие получить данные об успешности обучения, эффективности учебного процесса, — это: → 43 Тактика невмешательства, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся, сопровождается стилем общения: → 44 Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, называется: → 45 Научное проектирование и воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий называется: → 46 Образование является объектом изучения: → 47 Основная цель в работе руководства школы по формированию и развитию педагогического коллектива: → 48 Педагогическое взаимодействие включает в себя: → 49 Положения ассоциативно-рефлекторной теории являются одной из психологических основ: → 50 При формировании содержания образования его конкретизация в нормативных документах осуществляется на уровне: → 51 Нежелание школьника подчиняться требованиям группы (коллектива) является формой проявления: → 52 Обучение эффективно, когда идеальные и материальные средства обучения используются: → 53 Основным отношением педагогического процесса является отношение: → 54 Педагогической технологией называется: → 55 Понятие «образование» по отношению к понятиям «обучение» и «воспитание» является: → 56 Привлечь внимание ученика к учебному материалу; пробудить у него познавательные интересы и другие мотивы деятельности; поставить ученика перед познавательным затруднением, активизирующим его учебную деятельность;… → 57 Необходимость предусматривать в составе содержания, кроме знаний, умений и навыков, элементы, которые отражают опыт творческой деятельности и личностного отношения к общечеловеческим ценностям, диктуется принципом: → 58 Обучение, в котором сочетается систематическая поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, — это обучение … → 59 Основным положением системы Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова является положение, согласно которому ребенок рассматривается как: → 60 Первоначальным этапом исследовательского поиска педагога является: →