Педагогика и образование

01 Результат предыдущего обучения и прошлого опыта, а также конечная или промежуточная цель предстоящего обучения — это: → 02 Людей, которые после сражений подсчитывали убитых и раненых, называли диагностами в эпоху → 03 Наличие специальных методов и методик диагностического обследования есть __________________ аспект диагностики. → 04 Отправной точкой процесса диагностики является: → 05 Предметом педагогической деятельности является: → 06 Результатом диагностики является: → 07 Математико-статистический аппарат диагностики получил название: → 08 Направление в психологии, которое представляет психику через анализ только ее внешне выраженных проявлений, образующих в совокупности «наблюдаемое поведение», — это: → 09 Отсутствие единых показателей и общепринятых оценочных шкал деятельности учителя обязывают специально разрабатывать их: → 10 При аттестации образовательного учреждения его специфика → 11 Самоконтроль проводится путем самостоятельного сопоставления учителем достигнутых результатов с: → 12 Материальная основа диагноза и критерии его истинности — это: → 13 Насколько полно и точно тест охватывает учебный материал характеризуется его: → 14 Оценка деятельности учителей влияет на: → 15 При проверке знаний учащихся учителями используется подход → 16 Самый ранний пример диагностики личной успеваемости приводится: → 17 Метод, который предназначен для получения всесторонней оценки деятельности учителя руководителем, коллегами, родителями и учениками, называет: → 18 Не выявляют и не измеряют уровень знаний, умений и навыков → 19 Оценка и самооценка школьника часто не совпадают, на причину данного противоречия указал: → 20 Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, называется: → 21 Система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, — это: → 22 Метод, позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одним и тем же испытуемым в разное время, получил название метода → 23 Образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других подобных объектов, — это: → 24 Педагогическая диагностика может рассматриваться как деятельность → 25 Признание тождественности, отождествление объектов, их опознание — это: → 26 Современный этап проникновения математики в педагогику характеризуется появлением предпосылки к созданию нового раздела в педагогике — … → 27 Метод, при котором подборка однажды выполненных заданий делится пополам, получил название метода → 28 Общими требованиями, предъявляемыми к педагогической диагностике, являются: → 29 Педагогическая диагностика является процессом → 30 Присутствие наблюдателя в образовательном учреждении при аттестации направлено на: → 31 Согласованность между знаниями, убеждениями и поведением — это: → 32 Методами исследования прогнозирования являются: → 33 Объективная диагностика воспитанности личности основывается на комплексном анализе → 34 Педагогическая диагностика является разновидностью познания и подчинена теории → 35 Процедура выявления состояния или качества продукта или процесса, состоящая из операций выявления требуемого качества, измерения его величины и присвоения некоторой оценки, называется: → 36 Сопоставление информации, собранной во время эксперимента, с результатами успешности по тесту есть валидность → 37 Методами исследования системной диагностики являются: → 38 Объекты педагогической диагностики находятся в: → 39 Педагогические технологии не предусматривают процедуры → 40 Процесс сбора мультиинформации с целью установления и изучения признаков, характеризующих состояние образовательного процесса, наличия дефектов и отклонений в его развитии, их причин и возможных… → 41 Методиками исследования структурной диагностики являются: → 42 Определение главных направлений повышения мастерства учителя на основе комплексного анализа и оценки результатов педагогической деятельности — это основное назначение … → 43 Первые педагогические курсы в России открылись в: → 44 Процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения знаниями с эталонными представлениями, описанными в программе, — это: → 45 Моделирование в педагогической диагностике выполняет две функции: → 46 Основная форма государственно-общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях носит название: → 47 Первым мысль о возможности причинения вреда ребенку, причем эта возможность увеличивается с увеличением знаний о нем, высказал: → 48 Процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое, получил название: → 49 Важным объектом педагогической диагностики является анализ → 50 Диагноз существует в: → 51 Из перечисленного, аттестацию проводят: → 52 Из перечисленного, при оценке деятельности учителей могут быть допущены следующие типы ошибок: → 53 Количественное выражение качественных признаков — это: → 54 Валидность, которая определяется на основе критерия, отражающего событие или состояние качества, получила название: → 55 Диагностика воспитания осуществляется на двух уровнях: → 56 Из перечисленного, базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ определяет: → 57 Из перечисленного, профессиональная компетентность учителя состоит из следующих компонентов: → 58 Валидность, которая определяется по внешнему критерию и сопоставляется с информацией по тесту, собираемой через некоторое время после испытания, получила название: → 59 Диагностика как медицинское понятие, означающее распознавание болезней, сложилась в эпоху → 60 Из перечисленного, в зависимости от того, на каком этапе своего выполнения контролируется работа в школе, выделяют контроль: →