Педагогика и образование

01 Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам, — это: → 02 Руководство обучением, руководство в процессе обучения и руководство через обучение образуют три аспекта → 03 Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных… → 04 Содержательным основанием всякого методологического знания, определяющим мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности выступает уровень методологии → 05 Процесс памяти, заключающийся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания памяти, — это: → 06 Разумное насыщение как учебной, так и внеучебной деятельности вытекающими из самой логики учебно-воспитательного процесса ситуациями переживания успеха, связанными с положительными эмоциональными переживаниями, характерно для… → 07 Самоизменение человека с учетом социальных требований и в соответствии с его индивидуальными ресурсами — это социализация … → 08 Систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем учебного материала, как правило теоретического характера, — это: → 09 Соединение отдельных движений ученика в более сложный единый акт с устранением избыточных, лишних, промежуточных движений — это: → 10 Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, — это: → 11 Разъяснение и показ учащимся назначения, задач и способов осуществления определенных действий, а также характеристика типичных ситуаций их применения на практике — это: → 12 Своеобразным мерилом объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности является: → 13 Ситуация познавательного спора как средство привлечения внимания школьников к противоречивости окружающего их мира, к проблеме познаваемости мира и истинности результатов этого познания характерна для… → 14 Создание такой внешней обстановки, которая вызывает у учащихся необходимое психическое состояние, представление, чувства, мотивы, поступки характерно для метода → 15 Процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету, — это: → 16 Расположение учебного материала систематически и последовательно, с постепенным усложнением, по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи… → 17 Свойство текста затруднять понимание и усвоение этого материала, которое зависит от уровня развития умений учебного труда самих школьников, — это __________________ учебного материала. → 18 Склонность к педагогической деятельности, вырастающая из осознания способности к данному виду деятельности, называется: → 19 Создание учителем определенных элементов новизны, связанных прежде всего с видоизменением приемов учебно-воспитательной работы, их определенной модернизацией, — это: → 20 Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие… → 21 Переход от решения одной задачи к другой в процессе реализации педагогических целей задает __________________ педагогического процесса. → 22 Повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика — это: → 23 Понятие «педагогическая антропология» ввел: → 24 Приоритетной теоретической задачей педагогической науки является решение проблемы по выявлению → 25 Отношения, основанные на совместной деятельности по решению социально значимых задач, на поддержании и соблюдении установленных в том или ином объединении организационных зависимостей, правил и… → 26 Планомерно организованная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это: → 27 Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, —… → 28 Поощрение как способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом — это метод … → 29 Присутствие в школе культурологических достижений, отраженных в социально ценностных отношениях, в организуемых слоях школьной жизни — это: → 30 Отношения, основанные на эмоциональных привязанностях, симпатиях и антипатиях и охватывающие, главным образом, сферу индивидуальных интересов, — это: → 31 Планомерное создание обществом и государством организационных, материальных и духовных условий для развития человека — это социализация … → 32 Подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования имеет целью… → 33 Последовательное изложение преимущественно фактического материала в описательной или повествовательной форме — это: → 34 Отражение в цели и содержании образования всех сторон опыта, накопленного человечеством, обеспечивает целостность педагогического процесса в плане → 35 Плоскостные пособия (таблицы, картины, фотографии, карты, схемы, чертежи) входят в группу учебных пособий, которая называется: → 36 Подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного общего образования имеет целью __________________ профессиональное образование. → 37 Построением системы воспитания и обучения на основе всестороннего рассмотрения закономерностей возрастного развития занималась наука → 38 Отражение внутреннего плана развития личности, характеризующее глубину индивидуальности, — это: → 39 Плоскость анализа системы «Я-Ты», которую он противопоставлял как индивидуализму, так и коллективизму, для которых по его мнению закрыта целостность человека, развил в своей книге… → 40 Подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования имеет… → 41 Появление в философии нового направления — позитивизма обусловили великие открытия, сделанные в области химии, биологии → 42 Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования — это: → 43 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания из разных учебных предметов, привлекаемые для «обслуживания» ведущего компонента данного учебного предмета, называются __________________ знания. → 44 Познавательные, нравственные, трудовые, коммуникативные, эстетические и физические качества личности по отношению к содержанию образования выступают в роли такого фактора, как: → 45 Превращение количества и качества — взаимное проникновение полярных противоположностей и превращение их друг в друга, когда они доведены до крайности, — развитие путем противоречия… → 46 Оценка организации изучения ряда учебных предметов в одном или нескольких классах — это контроль … → 47 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, знания, которые фиксируют в учебном процессе в явном виде ценностное отношение личности к объекту познания, называются __________________ знания. → 48 Познание как процесс психического отражения окружающей действительности отдельно взятым человеком изучает: → 49 Предметы и технические средства для воспроизведения явлений и последующего их лабораторного изучения (реактивы, приборы и т.д.) входят в группу учебных пособий, которая называется: → 50 Педагог организует деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся при форме обучения → 51 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, изобразительное искусство, музыка — это учебные предметы с ведущим компонентом … → 52 Познание как специфический процесс, управляемый педагогом, изучает: → 53 Предметы и явления объективной действительности, подготовленные для непосредственного изучения (минералы, горные породы, сырье, полупродукты и продукты производства, препараты растений и животных и т.д.), входят… → 54 Педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей, при обучении(-я): → 55 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, иностранный язык, черчение, физкультура, комплекс дисциплин трудового обучения, информатика и др. — это учебные предметы с ведущим компонентом… → 56 Познание, направленное на получение объективного научного знания, существующего вне отдельного индивида, и выступающее как часть духовного производства изучает: → 57 Представление о том, что обучение и есть развитие, что обучение полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии,… → 58 Педагогика Западной цивилизации, связанная с высокой политической активностью граждан древнегреческого полиса и их свободомыслием в сфере философии и научных представлений о мире берет начало: → 59 По классификации М.К. Журавлева, Л.Я. Зориной, представления о материи и формах ее существования, о познаваемости мира, об абсолютной и относительной истине и т.д., привлекаемые… → 60 Положение о бесконечности человека, о принципиальной незавершенности его бытия является одним из постулатов →