Педагогика и образование

01 Теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин представляют собой второй уровень методологии — … → 02 Требования обучения и воспитания детей в коллективе; преемственности, последовательности, систематичности; согласованности требований школы, семьи и общественности выражают принципы → 03 Условия для реализации положения А.С. Макаренко о педагогике «параллельного действия» возникают в коллективе благодаря → 04 Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательных задач — это: → 05 Сущность стандарта как гаранта получения каждым гражданином закрепленного Конституцией РФ уровня образования находит свое выражение в функции → 06 Теоретические основы создания учебной литературы начали активно разрабатываться в отечественной педагогике, начиная с: → 07 Требования ориентированности на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения; прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития, — это принципы … → 08 Установившиеся взаимосвязи, взаимоотношения и скоординированные действия внутри группы, т.е. внутренние коммуникации, являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как: → 09 Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогов, — это методы … → 10 Сущность стандарта как норматива, на который ориентируется система образования при определении содержания обучения, объема учебной нагрузки, оценки результатов обучения, аттестации учителей и учреждений образования,… → 11 Теоретическое и методическое исследование проблем воспитания, раскрытие и обоснованием его сущности и закономерностей осуществляет: → 12 Требования сознательности и активности школьников в целостном педагогическом процессе — это принципы … → 13 Установление связей и координация действий между микрогруппами (горизонтальная коммуникация) и вышестоящими организациями (вертикальная коммуникация) являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как: → 14 Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, —… → 15 Сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности раскрывает наука → 16 Теорию содержания образования, под названием функциональный материализм, разработал известный ученый: → 17 Требования сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности; уважения к личности ребенка… → 18 Устный опрос, предполагающий постановку перед учеником ряда вопросов, — это метод … → 19 Среди общенаучных принципов познания мира, выходящих за рамки построения картины действительности в конкретных дисциплинах, все большее значение приобретает подход → 20 Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, — это: → 21 Теория авторитарного воспитания, в рамках которой воспитание сводилось к управлению детьми, а в качестве главной цели выступало достижение повиновения и дисциплинированности, оформилась в: → 22 Требования сочетания прямых и параллельных педагогических действий; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, — это принципы … → 23 Устойчивая избирательная предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объект, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается… → 24 Составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства, — это: → 25 Стабилизирующая и регламентирующая роль стандартов образования в условиях перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования находит свое выражение в функции → 26 Та часть содержания образования, в которой выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения (русский язык (как государственный), математика, информатика, физика, астрономия, химия), составляет __________________… → 27 Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом — организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития — главные психологические новообразования, присущие школьному… → 28 Три раздела — управление, обучение и нравственное воспитание — выделил в процессе воспитания немецкий педагог → 29 Устойчивые связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами в обучении и воспитании выражаются в виде → 30 Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов — воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), — это: → 31 Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения — все это результат обучения … → 32 Та часть содержания образования, которая обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в лице субъектов Федерации (родной язык и литература, история… → 33 Теория свободного воспитания, призывавшая уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка, была выдвинута → 34 Труд Г. Ноля «Педагогическое человековедение», где обосновывалась мысль о создании педагогической антропологии, которая должна представлять собой синтез различных подходов к человеку и служить в… → 35 Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, называются(-ется): → 36 Социально-психологические образования, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие в своей совокупности систему его ценностных ориентаций, образуют: → 37 Статус педагогики как самостоятельной науки впервые был закреплен трудами и авторитетом выдающегося педагога → 38 Та часть содержания образования, которая отражает специфику конкретного образовательного учреждения (обязательные занятия по выбору, факультативные занятия), составляет __________________ компонент. → 39 Термин «народная педагогика» впервые был введен в произведении «Родное слово» (1864), где автор охарактеризовал русские сказки как «первые и блестящие попытки русской народной педагогики»… → 40 Тщательно продуманная система вопросов и ответов, постепенно подводящих учащихся к получению новых знаний, — это: → 41 Устойчивые характеристики материального и духовного бытия цивилизаций формируют базисные образовательные и воспитательные: → 42 Социальные субъекты — участники образовательного процесса: сама система образования в целом, ее уровневые подсистемы и соответствующие институты и групповые агенты являются предметом исследования → 43 Степень влияния, которое обучение оказывает на процесс развития социальных и межличностных отношений школьника, выражает: → 44 Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках → 45 Термин, используемый для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности, — это: → 46 Углубленное изучение и оценивание какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения;… → 47 Учебник, создаваемый автором в соответствии с собственной учебной программой, отличающейся от примерной учебной программы Министерства образования, называется: → 48 Социология образования как отдельная научная дисциплина стала развиваться систематически → 49 Сторона педагогического процесса, выражающая количественные характеристики охвата обучающихся, соотношение коллективных и индивидуальных способов деятельности, степень их самостоятельности и специфику педагогического руководства, — это: → 50 Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках → 51 Термины «педагогика» (так назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за детьми), «школа», что означает досуг, «гимназия» — общественная школа физического развития возникли в: → 52 Умственное предвосхищение учителем процесса обучения и его результатов называется: → 53 Учение о закономерностях познавательной деятельности, направленной на решение научных задач называется: → 54 Сочетание и взаимодействие многих культурных традиций было важным источником формирования собственно ближневосточной цивилизации, стержнем которой стал: → 55 Сторона процесса обучения, которая определяется действиями учеников и включает мотивы, учебные действия, действия контроля, оценки и анализа результатов называется: → 56 Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы → 57 Тот же набор образовательных областей, что и в основной школе, однако построенный по принципу профильной дифференциации, включает в себя → 58 Упражнение как планомерная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика — это метод … → 59 Учение о принципах построения науки, формах и способах научного познания называется: → 60 Процесс групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов, — это: →