Педагогика и образование

01 Место системы образования в современной социальной инфраструктуре, формы связи образования с другими сферами общественной жизни определяются в трудах → 02 Образование во всем мире, но не в сравнительном его анализе, а как части одного целого в педагогике выступает объектом → 03 Основная цель такого обучения — передача-усвоение знаний и их применение на практике. Иногда называют пассивно-созерцательным → 04 За последнюю четверть XX века в мировом образовании вырос в США почти вдвое, в западноевропейских странах в среднем в 2,5 раза, в Японии —… → 05 Кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система, лежит в основе __________________ обучения. → 06 Метод исследования объектов на их моделях — аналогах определенного фрагмента природной или социальной реальности; построение и изучение моделей реально существующих или конструируемых объектов —… → 07 Образование, возникшее как отличное от общепринятого, традиционного образования, т.е. «другое образование», в педагогике называют образованием → 08 Основную задачу, заключающуюся в обеспечении индивидуализации и дифференциации преподавания большого числа элективных предметов и курсов обучения с помощью специализированной учебной базы и методов, решают… → 09 Знание о формах и методах управления образованием в централизованных и децентрализованных системах просвещения сравнительной педагогике дает: → 10 Концепция «стадий цивилизации» и «коллективных представлений» является фундаментом педагогических взглядов → 11 Мысль о том, что задача сравнительной педагогики должна состоять в сопоставительном изучении педагогического опыта в разных странах с целью создания наиболее рациональной системы образования… → 12 Образовательный процесс в разных государствах, представленный в сопоставлении, используемый для совершенствования образования в собственной стране, в педагогике выполняет функцию → 13 Основы современной социальной педагогики заложили: → 14 Совокупность методов и приемов практической социально-педагогической деятельности, характеризующаяся рациональной и целесообразной последовательностью действий, называется ____________________ социально-педагогической деятельности. → 15 Способность человека активно взаимодействовать с социальной средой и использовать её потенциал для своего развития получило название: → 16 Участвуя в программировании процесса социального развития конкретного микросоциума, социальный педагог реализует функцию → 17 Cистема научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта называется: → 18 Выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством… → 19 Совокупность содержания, форм, методов, средств и контроля социально-педагогической деятельности называется ____________________ социально-педагогической деятельности. → 20 Ставя «социальный диагноз», социальный педагог реализует функцию → 21 Учреждение в котором дети пребывают временно, — это: → 22 Cистема средств, способствующая осознанию растущим человеком своего отличия от других, помогающая ученику в личностном самоопределении, называется: → 23 Государство, относящееся к первому типу регионов, которые выступают генераторами интеграционных процессов, — это: → 24 Совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью, называется: → 25 Становление личности происходит в сферах: → 26 Форма воссоздания предметного и социального содержания определенной деятельности — это: → 27 Cодержательная сторона направленности личности; определение человеком себя в обществе как личности, занятие им активной позиции относительно социокультурных ценностей и определение смысла своего существования, называется: → 28 Государство, относящееся к третьему типу регионов, которые инертны к интеграции образовательных процессов, — это: → 29 Согласитесь с утверждениями или опровергните их: 1) поощрять надо лишь за действительные успехи; 2) не следует поощрять одного и того же человека очень часто;… → 30 Страна, общество, государство, этнос — это ____________________ социализации. → 31 Форма предъявления определенных требований к коллективу или личности, исправления и предупреждения недостойных поступков — это: → 32 Анализ и интерпретацию количественных показателей образования включает __________________ метод. → 33 Государство, относящееся ко второму типу регионов, позитивно реагирующих на интеграционные процессы, — это: → 34 Создание неусыновленному ребенку нормальных условий для воспитания и развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения — это: → 35 Существует мнение, что социальный педагог должен участвовать в обсуждениях и оценках ситуаций только с профессиональной целью → 36 Целевая формализованная группа людей, созданная для решения определенных задач и реализации определенных целей организованным образом, называется: → 37 Более точно и глубоко характеризовать международный опыт модернизации содержания образования и учебного процесса дает возможность компаративисту → 38 Гуманизацию педагогического процесса как стиль взаимодействия и сотрудничества считает сердцевиной концепции воспитания «школа как семья» американский исследователь → 39 Социализация становится для человека успешной, если имеет место развитие → 40 Существует мнение, что социальный педагог может работать с ребенком не напрямую, а через семью, друзей, детский коллектив → 41 Целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний, и формирование социальных умений и навыков у детей называется: → 42 Бюро сотрудничества в области воспитания, располагающееся в Брюсселе, является составной частью → 43 Данные о воспроизводстве квалифицированной рабочей силы, количественные параметры инвестиций в образование (абсолютные цифры, доля валового национального продукта и расходной части государственного бюджета) и т.д.… → 44 Социальная педагогика выделилась из: → 45 Твердая уверенность ребенка в истинности и справедливости своих нравственных знаний — это: → 46 Целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний, формирования социальных умений и навыков у детей — это: → 47 В организационном отношении была единой, поэтому реформы почти не затронули ее структуры, а основное внимание уделялось обновлению содержания и методов обучения — это школа… → 48 Двойное назначение — как центры педагогических поисков и как популяризаторы новых подходов к учебно-воспитательному процессу имеют __________________ школы. → 49 Социально-педагогическая деятельность как профессиональная деятельность направлена на оказание помощи ребенку в процессе → 50 Тип населения, регион проживания человека относятся к ____________________ социализации. → 51 Целенаправленный процесс формирования качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации — это: → 52 В педагогике конструктивно критикуют изъяны воспитания и настаивают на учете интересов, психики, индивидуальных особенностей школьников представители: → 53 Динамику рождаемости, смертности, брачности в разных поколениях, разных общественных группах сравнительная педагогика заимствует в теории → 54 Социального педагога при изучении семьи могут интересовать жилищные условия семьи, уровень образованности родителей, семейные традиции → 55 Традиционным механизмом социализации человека в семье является: → 56 Цель коррекционной работы с семьей — показать, как члены семьи взаимодействуют и сделать их взаимодействие более конструктивным → 57 Важнейшее направление школьных реформ в Западной Европе — создание нового типа общеобразовательной школы, не имеющего аналога в предшествующей истории европейского образования, называется: → 58 Динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения учителя является частью → 59 Социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей, — это: → 60 Требование в воспитании основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов является основополагающим моментом принципа →