Педагогика и образование

01 Лишний из перечисленных К. Роджерсом древнейших методов влияния на человека (метод приказов и запретов, увещевание, метод «кнута и пряника», внушение, катарсис, советы и рекомендации,… → 02 Метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма — это: → 03 К современным воспитательным проблемам семьи относится: → 04 К. Роджерс считал, что для учителя важнее → 05 Количественная характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемых в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании, — это: → 06 Любая деятельность школьников будет ____________________, если в ходе воспитательного процесса постепенно целенаправленно формируется ценностное отношение растущего человека ко всему, что бы он ни делал… → 07 Метод психолого-педагогического исследования, имеющий целью получение эмпирического материала для изучения детей в ходе учебно-воспитательного процесса и педагогического воздействия на них, — это: → 08 К современным общепедагогическим воспитательным технологиям относится: → 09 Каждый из ____________________ признаков самоактуализирующейся личности (по А. Маслоу) может быть детализирован в практической воспитательной работе. → 10 Коммуникативность — это: → 11 Любое воспитательное воздействие должно состоять из трех частей: предписывающей (что надо сделать?), аргументирующей (зачем надо сделать?) и ____________________ (как лучше это сделать?). → 12 Метод составления характеристики воспитанника на основе независимых характеристик, данных ему различными субъектами воспитательного процесса, — это метод обобщения независимых … → 13 К созидающим приемам относятся: → 14 Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается: → 15 Комплексный подход к воспитанию осуществляет воздействие на воспитанника по трем направлениям: → 16 Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, — это: → 17 Метод целенаправленного эмпирического изучения, основанный на фиксации и анализе происходящих педагогических явлений, — это: → 18 К социально-перцептивным умениям педагогической техники относится: → 19 Катарсис — это метод … → 20 Компромисс в воспитании — это: → 21 М. Бубер считал целью воспитания → 22 Метод эмпирического изучения, основанный на предложении воспитателя выстроить называемые ценности по рангу значимости их для испытуемого, — это метод … → 23 К средствам воспитания в узком смысле этого слова относят … → 24 Качественная характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении; высказывается учителем в свободной, описательной форме — это: → 25 Конгруэнтность — это полное соответствие … → 26 М. Монтессори видела суть воспитания в: → 27 Метод эмпирического изучения, основанный на предложении испытуемому высказать свое мнение, предложив недописанный тезис, — это метод … → 28 К средствам воспитания относятся: → 29 Качество педагога, необходимое для организации им целенаправленного воспитательного процесса, трактуемое как способность предвидеть результаты действий, прогнозировать явления, моделировать в сознании предстоящие события, — это: → 30 Конкретизация стратегических задач воспитания — это: → 31 Мастерство родительского воспитания основывается на: → 32 Метод эмпирического исследования, основанный на предложении испытуемому сделать выбор из двух-трех суждений, — это метод … → 33 К средствам семейного воспитания относятся: → 34 Классные помещения в школе Френе разделены на: → 35 Конкурс актерского мастерства, конкурс поделок из природного материала, создание «малой Третьяковской галереи» относятся к деятельности → 36 Материально ориентированная семья — это семья, где главное внимание уделяется … → 37 К традиционным средствам физического воспитания относят: → 38 Классный руководитель как ____________________ включает детей в разнообразные виды деятельности с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Как посредник между детьми и Культурой, как носитель идеи… → 39 Креативность представляет собой способность педагога к: → 40 Медиаобразование — это: → 41 К традиционным школам относятся средние общеобразовательные школы, имеющие в своей основе: → 42 Классный руководитель как ____________________ раздает поручения, организует детское самоуправление и совместную личностно-ориентированную коллективную творческую деятельность. → 43 Культура дома и семьи предполагает: → 44 Мероприятие — организованное действие коллектива, направленное на: → 45 К требованиям реализации комплексного подхода к воспитанию относится требование: → 46 Классный руководитель как ____________________ стимулирующий их самопознание и самовоспитание, развитие в них качеств самоактуализирующейся личности; вооружает их знаниями и умениями из области методики самовоспитания,… → 47 Культурная среда — это: → 48 Метод внушения эффективен при условии, если … → 49 К формам взаимодействия ученического и педагогического коллективов относятся: → 50 Классный руководитель, выполняющий сугубо узкие, административные функции, оговоренные уставом и программой школы; классный воспитатель, в компетенции которого — воспитание вверенной ему группы детей; куратор… → 51 Культурная среда школы — это: → 52 Метод воспитания — это способ … → 53 И.П. Иванов, А.А. Дубровский, И.П. Волков, Е.Н. Ильин, М.П. Щетинин — это: → 54 Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: → 55 Из перечисленного, саморазвитие ребенка (подростка) в гуманистической теории и методике воспитания — это его: → 56 Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентировочная, трудовая, общественная, художественно-творческая, физкультурно-спортивная, игровая, свободного общения, — это: → 57 К недостаткам воспитания прошлого можно отнести: → 58 Игры «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Состязание знатоков» относятся к деятельности → 59 Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: → 60 Из перечисленного, следует выделить два уровня целей воспитания: →