Педагогика и образование

01 Работать с аномальным ребенком следует с опорой на здоровое, положительное в его личности, утверждали: → 02 Своевременность и индивидуальная направленность помощи учителя имеет место при ____________________ педагогической помощи. → 03 Первый критический возраст для проявления лжи: → 04 При изучении школьников с психическими аномалиями пришел к следующему выводу, что критерием их ненормальности является неспособность обучаться обычным способом: → 05 Равенство стартовых учебных позиций для детей обеспечивает: → 06 Сенсорное развитие, соответствующее возрасту: освоение эталонов-образцов цвета, формы, величины, эталонов звуков; накопление обобщенных представлений о свойствах предметов, свойствах материалов является задачей КРО → 07 Первый период упрямства у ребенка приходится на возраст: → 08 При нарушении учеником дисциплины на уроке учителю следует: → 09 Развивающее обучение происходит в зоне ____________________ развития. → 10 Синхронное ускорение темпа психофизического формирования определяет понятие: → 11 Основные причины детской лжи: → 12 Переключение в процессе воспитательно-профилактической работы на позитивные стороны ребенка определяется как правило → 13 При оказании психологической поддержки эффективна не только прямая помощь ребенку, но и работа по созданию воспитывающей среды, — утверждается правилом → 14 Развитие до необходимого уровня психофизических функций, обеспечивающих готовность к обучению артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации является задачей КРО → 15 Системно-отстающие дети — это те, у которых … → 16 Основным мотивом жестокого отношения к детям со стороны родителей является: → 17 По данным Б. Зайцева, оптимальная скорость чтения в начальной школе должна быть ____________________ слов в минуту. → 18 При получении оценки младший школьник прежде всего ждет от учителя → 19 Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости мышления является задачей КРО → 20 Основными причинами делинквентного поведения подростков в первую очередь являются(-ется): → 21 По мнению учителей общеобразовательных школ, наибольшую выраженность имеют следующие формы девиантного поведения: → 22 При работе с гиперактивным ребенком в первую очередь каждый раз → 23 Разновидностью педагогического требования является метод → 24 Основополагающим элементом профессиональной устойчивости является способность учителя к: → 25 Подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы → 26 Принцип природосообразности в современном понимании означает: → 27 Разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания → 28 Мотивационная готовность к педагогической деятельности включает: → 29 Неуспеваемость ученика начинается с: → 30 Основная причина отклонения поведения детей, по мнению родителей, заключается в: → 31 Наиболее опасны с точки зрения эпидемиологии факторы → 32 Неуспевающего ученика переводят на некоторое время в специальный класс, где он вместе с такими же детьми обучается по специальной программе, одолевает ее в доступном… → 33 Основная характеристика гиперактивного ребенка: → 34 Наиболее распространенная мера воздействия родителей на девиантное поведение ребенка: → 35 Обнаружение признаков отставания предполагает использование учителем средств диагностики → 36 Основной дефект гиперактивного ребенка — дефект внимания, утверждает: → 37 Наиболее распространенная форма просвещения подростков → 38 Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 5-х классов составляет: → 39 Основной признак характеристики 12-летних детей → 40 Наиболее распространенной формой девиантного поведения родители считают: → 41 Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 6-х классов составляет: → 42 Основной признак характеристики 13-летних детей → 43 Наиболее типичные черты трудных подростков: отвращение к школе, вражда к учителю, отсутствие всякого интереса к школьной работе, интерес к ярким впечатлениям улицы, склонность к… → 44 Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 7-х классов составляет: → 45 Основной признак характеристики 14-летних детей → 46 Коррекционно-педагогическая деятельность будет наиболее эффективной, если она опирается на: → 47 Наиболее типичными проявлениями дисгармонического инфантилизма являются: → 48 Общей причиной возрастных кризисов при переходе от одного этапа к другому является: → 49 Основной признак характеристики 15-летних детей → 50 Коррекционно-развивающее обучение — это: → 51 Наиболее эффективной формой работы с девиантными детьми педагогами считается: → 52 Общей причиной девиантного поведения социального характера является: → 53 Основной признак характеристики 6-летних детей → 54 Коррекция — это: → 55 Наибольшие трудности учителя испытывают при работе: → 56 Объектом коррекционной педагогики является: → 57 Основной причиной девиантного поведения психологического характера многие исследователи называют: → 58 Кризис возрастного развития детей как задержку в психическом развитии, сопровождающуюся депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами внутреннего (личностного) и внешнего (межличностного)… → 59 Направлен на создание условий, при которых ребенок изменит в свое поведение, отношение к людям, метод → 60 Операционно-практический или процессуальный компонент готовности к педагогической деятельности включает в себя →