Педагогика и образование

01 В перечне этапов самосовершенствования — самоанализ собственной личности, деятельности и общения; формирование программы саморазвития; реализация программы; контроль и оценка эффективности проведенной работы — пропущен… → 02 Выделяют следующие подструктуры личности: → 03 Технология личностно-ориентированного обучения представляет: → 04 Установлено, что учителя чаще обращаются к ученикам, которые: → 05 Шпаргалка для взрослых начинается рекомендацией «Работать в начале дня, а не вечером» для работы с детьми → 06 В рефлексивно-аналитическом диалоге выделяют следующие этапы: → 07 Технология личностно-ориентированного развивающего обучения разработана: → 08 Учет социально-культурных и экономических особенностей конкретного региона при организации воспитательно-профилактической работы определяется как: → 09 Эмоционально преувеличенно значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны внушать чувство неполноценности, в «семье»: → 10 В рефлексивно-аналитическом диалоге наиболее важный и трудный этап — это: → 11 Технология саморазвития исходит из идеи → 12 Учитель, реализующий коррекционно-облегчающую функцию, называется: → 13 Эмоционально-волевой компонент готовности рассматривается как: → 14 В условиях адаптационной модели саморазвития основное влияние на поведение учителя оказывают: → 15 Технология саморазвития разработана: → 16 Форма работы, построенная на профилактике и предупреждении вредных привычек и негативных отклонений в поведении, на формировании и утверждении здорового образа жизни, называется: → 17 Это ребенок с мозговой травмой или задержкой умственного развития. Это «расторможенный» ребенок, у которого нарушения дисциплины объясняются ослабленным интеллектом и отсутствием способностей оценивать свои… → 18 В фазе реализации человек пытается постепенно во все более усложняющихся ситуациях действовать в реальной действительности, так как его учили, — это метод второго уровня… → 19 Требование сдвинуть профилактическую и коррекционную работу в сторону младшего школьного возраста определяется как: → 20 Функционально не созревшие дети — дети, которые часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока → 21 Это умственно неполноценные, больные дети. Для них характерны галлюцинации, мания преследования, всевозможные навязчивые мысли. Один такой четырнадцатилетний подросток застрелил мать и отца. Объяснял он… → 22 В фазе усвоения человек наблюдает за поведением другого человека, служащего моделью, — это метод второго уровня деятельности, который называется … → 23 Основные причины детской лжи: → 24 Переключение в процессе воспитательно-профилактической работы на позитивные стороны ребенка определяется как правило → 25 При оказании психологической поддержки эффективна не только прямая помощь ребенку, но и работа по созданию воспитывающей среды, — утверждается правилом → 26 Развитие до необходимого уровня психофизических функций, обеспечивающих готовность к обучению артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации является задачей КРО → 27 Системно-отстающие дети — это те, у которых … → 28 Основным мотивом жестокого отношения к детям со стороны родителей является: → 29 По данным Б. Зайцева, оптимальная скорость чтения в начальной школе должна быть ____________________ слов в минуту. → 30 При получении оценки младший школьник прежде всего ждет от учителя → 31 Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости мышления является задачей КРО → 32 Основными причинами делинквентного поведения подростков в первую очередь являются(-ется): → 33 По мнению учителей общеобразовательных школ, наибольшую выраженность имеют следующие формы девиантного поведения: → 34 При работе с гиперактивным ребенком в первую очередь каждый раз → 35 Разновидностью педагогического требования является метод → 36 Основополагающим элементом профессиональной устойчивости является способность учителя к: → 37 Подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы → 38 Принцип природосообразности в современном понимании означает: → 39 Разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания → 40 От учителя, ведущего коррекционную работу, требуется: → 41 Подростковая депрессия, которая обычно начинается у школьников со снижения успеваемости, развития интеллектуальной несостоятельности, относится к варианту → 42 Причиной плохого поведения таких подростков может быть месть одному или обоим родителям. С течением времени их враждебность по отношению к родителям перерастает в настоящую… → 43 Реабилитация социальная — это: → 44 Отклонение от трудовой деятельности серьезным нарушением считают: → 45 Подростковая депрессия, которая проявляется в грубости и непослушании старшим, действиях «всем наперекор» с налетом отчаяния, утрате интереса к учебе, употреблении алкоголя, наркотиков, относится к… → 46 Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежат врожденные физиологические процессы, относятся к: → 47 Ребенок ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему при использовании метода → 48 Отклоняющееся от нормы поведение — это такое, за которое можно получить уголовное наказание, считают: → 49 Позволяет своевременно выявить группу детей с повышенным риском формирования различных вредных привычек и девиаций поведения, а также особенности аномального развития детей форма работы → 50 Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежит опыт общения ребенка с родителями, интерпретируемый в терминах надежных и ненадежных взаимодействий, относятся к: → 51 Ребенок, оказывающий активное сопротивление воспитанию, проявляющий негативизм к педагогическому процессу, создающий конфликтные ситуации, отнесен к категории → 52 Педагог однажды объявил в классе, что самые лучшие результаты по контрольной показали слабоуспевающие ученики. Это было так неожиданно и создало стимулирующее действие, что через… → 53 Познавательная активность ученика проявляется в: → 54 Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежит совокупность социокультурных условий, относятся к: → 55 Ребенок, у которого отсутствуют профессиональная направленность, полезные умения и навыки, резко сужена сфера социальных интересов, относен к категории → 56 Педагогическая реабилитация — это: → 57 Помочь ребенку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, а субъектом собственной жизни, утверждается правилом → 58 Проблема дифференциации обучения аномальных детей и выделения среди них неуспевающих учащихся массовой школы с задержкой психического развития послужила предметом глубоких научных исследований → 59 Ребенок, уровень невоспитанности которого выражен в несформированности важнейших социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста, отнесен к категории → 60 Педагогическая технология — это в первую очередь … →