Педагогика и образование

01 Устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков и способов выполнения той или иной деятельности — это: → 02 Понимание психологического состояния ученика по внешним признакам — это: → 03 Рассогласованием между жизненными планами человека и реальной возможностью осуществления задуманного характеризуется: → 04 Социально-педагогические тренинги подразделяются на: → 05 Сравнительные исследования показывают, что профессия “учитель” является: → 06 Устойчивая система индивидуальных социально значимых черт человека — это: → 07 Последовательная смена состояний, этапов в развитии чего-либо называется: → 08 Ребенок повторяет, имитирует то, что усваивает в результате взаимодействия со взрослыми на уровне социальной активности → 09 Социально-психические свойства, связанные с социальными ролями в социальных группах и коллективах, социальными ролями в социально-исторической общности входят в блок → 10 Стиль обучения, который обеспечивает личностное включение в учебно-воспитательный процесс на уровне ценностно-смыслового восприятия учебного материала и духовно-нравственного образа самого учителя, называется: → 11 Утрата радости труда, увлеченности, отсутствие в работе вдохновения, возникновение сомнений в профессиональной пригодности — это проявления … → 12 Преподаватели, которые обычно концентрируют внимание на настоящем моменте, будут неудовлетворенны, если изучаемый материал не связан с реальной жизнью, относятся к типу → 13 Релаксация, самовнушение, концентрация внимания, развитие умения контролировать непроизвольную умственную активность происходят в ходе → 14 Специальный аппарат для отражения реальности и регулирования организма в соответствии с отраженными свойствами внешней среды называется: → 15 Стиль обучения, при котором основой является стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности, а также поддержка педагогом инициатив своих подчиненных, называется: → 16 Форма методической работы, при которой несколько педагогов посещают уроки друг друга, совместно готовятся к урокам, обсуждают полученные результаты, проводят эксперименты, осваивают новые методики, называется: → 17 Преподаватели, которые обычно сосредотачиваются больше на будущем, недовольны, если учебный план не обеспечивает глубины изучения материала, относятся к типу → 18 Рефлекторная деятельность человека осуществляется в двух режимах → 19 Способности внушать, с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия, — это ____________________ способности. → 20 Стиль обучения, при котором педагог передает ученикам очевидные знания, т.е. просто излагает содержание материала и проверяет уровень его усвоения, называется: → 21 Форма методической работы, характеризующаяся тем, что несколько педагогов в силу профессиональной необходимости совместно готовятся к урокам, анализируют состояние процесса и получаемые результаты, обсуждают складывающиеся… → 22 При построении коммуникативной задачи педагог должен исходить из следующего: → 23 С точки зрения педагогики и психологии выделяют следующие мотивы учения: → 24 Способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки — это ____________________ способности. → 25 Стремятся концентрироваться на индивидуализированных методиках и преподавать для продвижения отдельных школьников преподаватели типа → 26 Форма обучения, при которой учителя работают в группе для достижения определенной цели в ходе выполнения какого-либо задания, называется: → 27 Признаком субъективности индивида как автора своей жизнедеятельности и биографии является: → 28 Сильнее и чаще ощущают стресс люди, характеризующиеся → 29 Способности организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив, а также организовать свою собственную деятельность и поведение, называются ____________________ способностями. → 30 Существенной профессиональной особенностью творчества педагога является(-ются): → 31 Программа саморазвития педагога — это: → 32 Система операций, выполняемых в определенной последовательности, — это: → 33 Способности, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей, — это… → 34 Сформированная в прошлом опыте предрасположенность индивида к определенному восприятию объектов и действий с ними — это: → 35 Продуктивное взаимодействие, в ходе которого выявляются имеющиеся у человека проблемы и намечаются пути их решения, — это: → 36 Совокупность знаний, умений и навыков, а также синтез личностных установок, сложившихся стереотипов деятельности называется: → 37 Способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка, — это ____________________ способности. → 38 Такие особенности педагогической деятельности как монологичность, конфликтогенность ученической аудитории, постоянное волевое напряжение, повторяемость и однозначность высказываний, могут привести к: → 39 Процесс изменения человеком себя в роли субъекта профессиональной деятельности называется: → 40 Совокупность обстоятельств, соответствующих объективному состоянию педагогической системы, — это: → 41 Способности, позволяющие устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися, что рождает у последних доверие и доброжелательность, готовность идти за педагогом, называются ____________________ способностями. → 42 Такие психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей, называются: → 43 Процесс обобщенного и опосредованного отражения окружающего мира, выраженного в понятиях, суждениях, умозаключениях, называется: → 44 Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии, — это: → 45 Способности, составляющие основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно, называются ____________________ способностями. → 46 Тест, дающий возможность определить склонность к работе в системе «человек-человек», разработан → 47 Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах — это: → 48 Совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учеников, так и коллектива в целом, — это: → 49 Способность в более короткий срок достигать более высокого уровня усвоения — это: → 50 Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог склонен к постоянному изучению, анализу фактов педагогической действительности, многократно проверяет себя, создает свои модели решения… → 51 Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний называется: → 52 Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные индивидуальные способы поведения, называется: → 53 Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия, гибкость и инициатива в разнообразии воздействий — это: → 54 Тип творческого поведения учителя в коллективе, при котором педагог создает новые и новые педагогические гипотезы, рожденные в собственном опыте, и немедленно проверяет их в… → 55 Группы учителей-предметников, решающих актуальные проблемы изучения отдельных учебных дисциплин в школе, называются: → 56 Из перечисленного, в структуру школьной научно-методической службы входят: → 57 Метод второго уровня деятельности, который включает в себя следующие шаги: обнаружение иррационального суждения сотрудника; разъяснение иррациональных идей сотруднику, называется: → 58 Нейродинамические и психодинамические свойства, и в первую очередь, особенности нервной системы относятся к ____________________ особенностям личности. → 59 Отражение отдельных свойств или качеств предметов, явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств называется: → 60 Движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в: →