Педагогика и образование

01 Метод третьего уровня деятельности, при котором руководитель пытается достичь преобразования путем изменения представления человека о самом себе, называется(-ются): → 02 Одним из важнейших источников неудовлетворенности работой на этапе профессиональной зрелости педагога является: → 03 Если группа педагогов, собравшись для совместной работы, планирует содержание деятельности, пути эксперимента по повышению качества образовательного процесса, то такая форма методической работы называется: → 04 Из перечисленного, к элементам непосредственного чувственного взаимодействия человека с миром относятся: → 05 Механизм, позволяющий учителю сформировать у себя те или иные составляющие педагогического мастерства, называется: → 06 Одним из решающих показателей в работе учителя является результат его педагогической деятельности — качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность, а именно: → 07 Выработанный в процессе жизни человека режим рефлекторной деятельности управляется: → 08 Если отдельные учителя, находясь в зените своих физических и духовных сил, имея положительный опыт работы в школе, начинают испытывать тяжелую неудовлетворенность своим трудом, это… → 09 Из перечисленного, к этапам освоения профессии и становления собственного стиля деятельности относятся: → 10 Модель профессионального развития характеризуется: → 11 Одно из основных противоречий на этапе начала профессиональной деятельности — … → 12 Высокий уровень самопринятия сочетается с отсутствием стремления к самосовершенствованию у педагогов → 13 Если учитель останавливается в своем развитии, живет за счет эксплуатации стеретипов, можно о говорить о пути → 14 Из перечисленного, период от 30 до 50 лет, условно называмый этапом коррекции, включает: → 15 На предпрофессиональном этапе главная цель рефлексии → 16 Основной целью социально-психологических тренингов является: → 17 Высокий уровень удовлетворенности учащихся собственной учебной деятельностью, высокий профессиональный авторитет педагогов, уважительное отношение родителей к школе — это: → 18 Желание и потребность в общении, а также способность испытывать удовлетворение от процесса общения, — это: → 19 Из перечисленного, результатом деятельности кафедр и лабораторий являются: → 20 На этапе заверешния профессиональной деятельности планирование собственного будущего, ощущение полезности, потребность поделиться опытом свидетельствует о: → 21 Основными путями развития педагогического мастерства являются: → 22 Высокое самопринятие сочетается с выраженным стремлением к самосовершенствованию у педагогов → 23 Жизненная философия учителя в целом, осознание смысла жизни, своей общественной ценности происходит в модели профессионального саморазвития на стадии → 24 Изучение и оценка своих личностных особенностей в процессе самонаблюдения и использования специальных методов диагностики называется: → 25 На этапе завершения профессиональной деятельности полное подчинение власти прошлого, преимущественное видение отрицательных сторон жизни, замкнутость интересов свидетельствуют о: → 26 Особая область педагогической науки, занимающаяся выявлением закономерностей формирования творческой личности, — это: → 27 Высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в том, что в отведенное время педагог достигает оптимальных результатов, называется: → 28 Запрограммированный природой режим рефлекторной деятельности управляется: → 29 К факторам, помогающим учителю справиться с кризисным состоянием, относятся: → 30 На этапе обучения в педучилище, колледже, вузе главная цель рефлексии → 31 Особенности протекания познавательных процессов у учеников, волевой и эмоциональной сферы входят в блок → 32 Высший уровень саморазвития, который начинается с момента самосовершенствования и самоутверждения и при благоприятных условиях далеко выходит за их пределы, называется: → 33 Знания, умения, навыки и привычки входят в блок → 34 Как творческий труд педагогическая деятельность сохраняет общую логику творческого процесса, вскрытую современной наукой, состоящую из следующих составляющих: → 35 На этапе самостоятельной педагогической работы цель рефлексии — … → 36 Особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности, — это: → 37 Выход за пределы нормативно-заданного, в котором проявляется собственное отношение к тому, что человек делает, характерно для уровня социальной активности → 38 Идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель подходит к своей работе и детям, — это: → 39 Качество, проявляющееся в умении видеть, слышать, в наличии интереса к тому, на что направлено внимание, а так же в интенсивной работе ума по переработке… → 40 Наиболее успешно по выражению лица человека на фотоснимках опознаются эмоции → 41 Осознаваемые или неосознаваемые внутрипсихические процессы, с помощью которых из отдельных случаев жизни и переживаний делаются общие выводы, ведущие к формированию личностных установок, — это: → 42 Главным условием деятельности педагогических мастерских является: → 43 Из перечисленного, адаптационная модель саморазвития включает следующие стадии профессионального: → 44 Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности, называется: → 45 Научно-методические формирования, реализующие программы и планы научных исследований и экспериментов, называются: → 46 Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии называется: → 47 Глобальная перестройка личности как субъекта общения является основной задачей тренингов → 48 Из перечисленного, алгоритм абстрактного взаимодействия человека с миром включает: → 49 Метод второго уровня деятельности в основе которого лежит врожденная готовность человека воспринимать поведение других людей, называется: → 50 Не принимая себя, учитель не принимает и детей, в ситуациях педагогического взаимодействия ведет себя негибко, излишне привержен к стереотипам — все это характеризует педагогов… → 51 Отличие мастер-класса от открытого урока заключается в: → 52 Группы учителей-предметников, решающих актуальные проблемы изучения отдельных учебных дисциплин в школе, называются: → 53 Из перечисленного, в структуру школьной научно-методической службы входят: → 54 Метод второго уровня деятельности, который включает в себя следующие шаги: обнаружение иррационального суждения сотрудника; разъяснение иррациональных идей сотруднику, называется: → 55 Нейродинамические и психодинамические свойства, и в первую очередь, особенности нервной системы относятся к ____________________ особенностям личности. → 56 Отражение отдельных свойств или качеств предметов, явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств называется: → 57 Движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в: → 58 Из перечисленного, внутренний мир человека можно разделить на: → 59 Метод второго уровня деятельности, при реализации которого различают два этапа: вербализация эмоций и усиление эмоций, называется: → 60 Непрерывный процесс целеполагания, деятельности и поведения человека называется: →