Психология

01 Интенсивность, насыщенность (частота возникновения в единицу времени или на компонент учения) и устойчивость характеризуют эмоции по: → 02 О концентрации внимания ученика судят по ответам на вопрос → 03 Процесс приобретения знаний, навыков и умений в ходе учебной деятельности, направляемый познавательными мотивами и целями, — это: → 04 Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется: → 05 Возможность выразить в слове как результат работы, так и те способы, приемы, с помощью которых этот результат был найден, — это показатель такого качества… → 06 Качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта, то есть способностей личности по переработке разнокачественной информации и осознанной оценке ее, — это качества … → 07 Об особенностях переключения внимания ученика судят по ответам на вопрос → 08 Процесс формирования восприятия, внимания, воображения, памяти, речи и мышления относится к: → 09 Способность легко и быстро извлекать из памяти необходимый материал характеризует: → 10 Возрастные преобразования организма, связанные с увеличением роста, веса тела, биохимическими сдвигами и изменениями в работе гормональной системы характеризуют: → 11 Когда говорят о понимании, решении проблем и задач, целеообразовании, рефлексии, то это характеризует … → 12 Об особенностях распределения внимания ученика судят по ответам на вопрос → 13 Процесс целенаправленной передачи общественного опыта; профессиональная деятельность педагога, направленная на передачу учащимся знаний, навыков и умений, называется: → 14 Среди ведущих психологических и личностных новообразований старшего школьного возраста (ранней юности), следует выделить: → 15 Высшие психические функции у человека сначала формируются: → 16 Креативность школьника относится к: → 17 Об устойчивости внимания ученика судят по ответам на вопрос → 18 Психологическое состояние, препятствующее успешной реализации работоспособности в конкретные продукты деятельности, называется: → 19 Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, — это норма развития … → 20 Голова, повернутая вправо, в тесте «Несуществующее животное» характеризует наличие у человека → 21 Легкая отвлекаемость детей на посторонние стимулы, частая потеря вещей, необходимых в школе и дома, — это признаки … → 22 Образ предметов и явлений материального мира и их взаимосвязей, образ действий человека с этими предметами составляют содержание понятия → 23 Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения называется: → 24 Степень изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы, — это такое качество ума, как его … → 25 Динамические качества мотивов в отличие от содержательных, связаны с: → 26 Личностная готовность ребенка к обучению в школе включает: → 27 Общая психофизиологическая особенность индивида, предопределяющая высокую скорость переработки разнокачественной информации, называется: → 28 Расходование школьниками энергии в ходе их учебной деятельности способствует возникновению физиологического состояния, называемого → 29 Для обозначения качественного своеобразия соотношений условий социальной среды и внутренних условий формирования личности на каждом возрастном этапе ее развития, Л.С. Выготский ввел понятие: → 30 Максимальная длительность сохранения запоминаемого материала — это характеристика памяти, называемая … → 31 Ожидаемые конечные и промежуточные результаты тех действий ученика, которые ведут к реализации их мотивов, — это: → 32 Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно (актуальный уровень развития) и под руководством взрослого, называется: → 33 Доведение работы до конца или ее постоянное откладывание; стремление к завершенности учебных действий или их незавершенность; преодоление препятствий или срыв работы при их возникновении;… → 34 Методика А. Мехрабиани относится к: → 35 Опыты Н.А. Рыбникова показали, что осмысленное запоминание → 36 Результат перестройки социальной ситуации развития, которая связана с изменением общественных отношений и изменением «внутренней позиции» ребенка составляет содержание → 37 К дискуссионным методам относится: → 38 Одной из общих закономерностей эффективности процесса усвоения знаний обучаемым является(-ются): → 39 Процесс усвоения обучаемым различных видов человеческой деятельности есть: → 40 Род организационных игр, форма активного обучения перестройке и согласованию представлений в общении организованной коммуникации — это: → 41 Формирование рабочих групп по 3-4 человека и экспертной группы — это основной этап … → 42 Количество и характер признаков, необходимых и достаточных для того, чтобы оценить продуктивность проектируемого имитационно-игрового действия, называются: → 43 Ориентировочные действия, выполняющие когнитивно-регулятивную функцию и обеспечивающие профессиональное и личностное самосовершенствование, активность и самостоятельность субъекта деятельности, — это: → 44 Процесс формирования и развития ответственных позиций, осуществляемых в игровом действии, называется: → 45 Руководитель организационно-коммуникативной игры фиксирует заказ или внимание игроков на: → 46 Широкую известность в игровой практике и тренировочных методах получила → 47 Межличностные процессы в группах — это: → 48 Основное отличие группового психологического тренинга от психотерапии состоит в том, что тренинговая работа → 49 Разновидностью групповой дискуссии и одним из эффективных методов обучения считается: → 50 Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа слушателей по заданию преподавателя представляет собой … → 51 Эффективно выполняемое сознательное действие в сфере делового или неформального общения есть: → 52 Метод обучения «мозговой штурм» принадлежит к: → 53 Основными принципами активного обучения являются: → 54 Расписание игры, в котором указываются порядок игры, характер времени проведения игры, коэффициент сжатия времени, называется: → 55 Ситуация организационно-деятельностной игры, в которой надо найти определенный порядок (алгоритм) для достижения цели, представляет собой … → 56 Метод обучения «организационно-деятельностная игра» принадлежит к: → 57 Основоположником теории планомерного формирования умственных действий является: → 58 Распознать ограниченность профессионального паттерна своего коллеги и воссоздать более широкую картину болезни пациента являлось основной целью → 59 Совокупность представлений о будущем результате и о процессе его достижения есть: → 60 Для разрешения возможных конфликтных ситуаций и недоразумений в ходе деловой игры создается: →