Психология

01 Качественно своеобразный период физического, психологического или поведенческого развития человека, характеризующегося присущими только ему особенностями, — это: → 02 Головная организация, руководящая деятельностью психологов, работающих в образовательных учреждениях, — это: → 03 Коллективное обсуждение и разработка мер по реализации индивидуального подхода к психологическому сопровождению школьников, решению возникающих у них психологических проблем носит название: → 04 Групповая форма работы с педагогами, учащимися, их родителями, имеющая своей целью развитие их социально-психологической компетенции, формирование активной социальной позиции, повышение общего уровня психологической культуры… → 05 Коммуникативные проблемы обучаемых → 06 Деятельность, направленная на реконструкцию психологических образований человека, его личностный рост, воссоздание гармоничных отношений с окружающей средой, ослабление действия психотравмирующих факторов, формирование качеств, необходимых для… → 07 Коррекционные занятия, как правило, должны проводиться не менее одного раза → 08 Должностные лица психологической работы в учебном заведении — это: → 09 Модель коррекционной работы, которая выносит проблемы, трудности и отклонения в развитии в область аномального развития, называется моделью → 10 За помощью к психотерапевту как правило обращается: → 11 Модель коррекционной работы, которая подчеркивает значение нарушений процесса взаимодействия личности со средой, в частности, вследствие сенсорной и социальной депривации ребенка, является моделью → 12 Задачи планирования и подготовки различного рода мероприятий, ведения документации, обработки информации, получаемой в ходе исследований, подготовки и совершенствования необходимой материально-технической базы решаются в рамках… → 13 Модель коррекционной работы, объясняющая причины отклонений в развитии снижением темпа органического созревания, называется моделью → 14 Степень существенности признаков, которые человек может выделить при овладении новым материалом, уровень их обобщенности — это такое качество ума, как его … → 15 Сущность развития памяти детей заключается в том, что появляются: → 16 Тест «Несуществующее животное» относится к: → 17 Узнавание, воспроизведение, понимание и применение в знакомых и незнакомых условиях, оценивание составляют: → 18 Умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем его собственными силами решить составляет содержание → 19 Физиологическое состояние организма (мышц, органов, нервной системы), его обеспеченность энергией, которая может реализоваться в конкретных результатах учебной деятельности, называется: → 20 Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения, называется: → 21 Эмоциональные переживания, повышающие общий тонус организма, увеличивающие его активность и работоспособность, носят название эмоций → 22 Эмоциональные переживания, снижающие общий тонус организма, его активность и работоспособность, носят название эмоций → 23 В том случае, когда у ученика есть потребность искать новые варианты решения задачи, которую он правильно решил, можно говорить о наличии: → 24 Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения — это: → 25 Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников составляет содержание → 26 Приобретение способности к теоретическому мышлению, новый уровень самосознания, формирование Я-концепции характеризует: → 27 Сочетание процессов эволюции и инволюции является содержанием → 28 Вершина развития внимания приходится на: → 29 Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе предполагает: → 30 Новый уровень развития произвольной регуляции поведения, рефлексия, новые познавательные отношения и формирование чувства компетентности в учебной деятельности является ведущим новообразованием → 31 Процесс и результат приобретения человеком индивидуального опыта называется: → 32 Способности (по С.Л. Рубинштейну) отличаются от знаний и умений тем, что … → 33 Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением (по Л.С. Выготскому), воспитывающим и обучающим приводит к возникновению → 34 Интенсивность, насыщенность (частота возникновения в единицу времени или на компонент учения) и устойчивость характеризуют эмоции по: → 35 О концентрации внимания ученика судят по ответам на вопрос → 36 Процесс приобретения знаний, навыков и умений в ходе учебной деятельности, направляемый познавательными мотивами и целями, — это: → 37 Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется: → 38 Возможность выразить в слове как результат работы, так и те способы, приемы, с помощью которых этот результат был найден, — это показатель такого качества… → 39 Качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта, то есть способностей личности по переработке разнокачественной информации и осознанной оценке ее, — это качества … → 40 Об особенностях переключения внимания ученика судят по ответам на вопрос → 41 Процесс формирования восприятия, внимания, воображения, памяти, речи и мышления относится к: → 42 Способность легко и быстро извлекать из памяти необходимый материал характеризует: → 43 Возрастные преобразования организма, связанные с увеличением роста, веса тела, биохимическими сдвигами и изменениями в работе гормональной системы характеризуют: → 44 Когда говорят о понимании, решении проблем и задач, целеообразовании, рефлексии, то это характеризует … → 45 Об особенностях распределения внимания ученика судят по ответам на вопрос → 46 Процесс целенаправленной передачи общественного опыта; профессиональная деятельность педагога, направленная на передачу учащимся знаний, навыков и умений, называется: → 47 Среди ведущих психологических и личностных новообразований старшего школьного возраста (ранней юности), следует выделить: → 48 Высшие психические функции у человека сначала формируются: → 49 Креативность школьника относится к: → 50 Об устойчивости внимания ученика судят по ответам на вопрос → 51 Психологическое состояние, препятствующее успешной реализации работоспособности в конкретные продукты деятельности, называется: → 52 Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, — это норма развития … → 53 Голова, повернутая вправо, в тесте «Несуществующее животное» характеризует наличие у человека → 54 Легкая отвлекаемость детей на посторонние стимулы, частая потеря вещей, необходимых в школе и дома, — это признаки … → 55 Образ предметов и явлений материального мира и их взаимосвязей, образ действий человека с этими предметами составляют содержание понятия → 56 Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения называется: → 57 Степень изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы, — это такое качество ума, как его … → 58 Динамические качества мотивов в отличие от содержательных, связаны с: → 59 Личностная готовность ребенка к обучению в школе включает: → 60 Общая психофизиологическая особенность индивида, предопределяющая высокую скорость переработки разнокачественной информации, называется: →